学前音乐教育在幼儿素质培养中的作用

陈晨

摘 要：随着课程改革的逐步推进，教育同仁们对于幼儿发展的高度关注，并且逐步将改革重点转向了幼儿素质培养当中。在幼儿教育当中，学前音乐教育较高的教育价值被各位教育学家所推崇。通过学前音乐教育不仅能够为儿童塑造良好的艺术情操。也能够进一步推动幼儿综合素质的发展。因此学前音乐教育对幼儿素质培养具有较强的促进作用。而为了更好的探究学前音乐教育对幼儿素质的影响，本文将从多个角度进行分析，通过探索学前音乐教育对幼儿素质的作用，从而找到合适的优化策略，提升幼儿教育教学水平。

关键词：学前音乐教育;幼儿素质培养;综合素质;艺术情操;音乐感知力

随着我国教育事业的蓬勃发展，人们对于幼儿教育越来越重视，在幼儿阶段开展潜能激发、素质培养、智力开发的内容，能够更好地激发幼儿的内聚力，促进幼儿的成长。而在幼儿阶段开展学前音乐教育能够激发幼儿对音乐的好奇心，提升幼儿对音律的辨识度。在一定程度上能够更好地提高幼儿的情感表达和艺术鉴赏能力。对于幼儿具有极其重要的作用，为了更好地探索学前音乐教育在幼儿素质培养中的作用，本文将从以下几个方面进行阐述，通过挖掘音乐教育对幼儿的影响，从而找到合理的教学手段，促进幼儿综合能力的提升。

一、学前音乐教育在幼儿素质培养

在幼儿教育当中，融入学前音乐教育对于幼儿素质的培养具有长效作用。通过音乐活动能够使幼儿的思维能力认知能力得到进一步的提高。而且由于处于幼儿阶段的孩子们正处在思想启蒙和能力培养的关键阶段，通过音乐教育的方式能够使其形成特殊的音乐品质和价值修养。而在此阶段所形成的这些优秀品质，能够伴随幼儿一生的成长。首先，通过学前音乐教育能够更好地刺激幼儿的感知能力。在开展学前音乐教育的过程中，通过节奏韵律音响组合交织所产生的声音能够散发出较强的感染力，使教师和儿童产生共鸣，这就是音乐本身的魅力。而对于幼儿来说自身对音乐的感知力远超过于文字和图片所带来的体验，能够达到音乐内涵深层次的理解，能够使其产生情感的交流，刺激幼儿的感知能力，锻炼幼儿的听觉神经和听觉器官。长久的培养能够使幼儿对音乐产生浓厚兴趣，而且幼儿教育中所选取的乐曲能够使幼儿在聆听音乐的过程中感受不同音乐所带来的情感，能够使幼儿形成音乐的外部感知力。其次，通过学前音乐教育能够激发幼儿的好奇心。处于幼儿阶段的孩子们对事物的好奇心和求知欲最为旺盛，在此阶段幼儿会表现出极强的表现力，而通过学前音乐教育能够使幼儿拥有一项才艺，便于幼儿在家长面前进行才艺展示。而来自于教师和家长的鼓励能够使幼儿对音乐的兴趣无限放大。便于幼儿的兴趣培养，这也使学前教育的作用通过学前教育的方式无限放大，增强幼儿的核心素养，使幼儿产生终身学习的体验。除此之外，通过学前音乐教育能够促进幼儿的身心发展，通过音乐的熏陶，能够使幼儿感知到生活中的美山丑恶，强化幼儿对生活的认知，便于幼儿建立正确的审美思维，促进幼儿的全面发展。

二、学前音乐教育培养幼儿素质的策略

（一）开展多元化的音乐教育活动

对于幼儿阶段的孩子们来说，枯燥的音乐鉴赏和音乐教学无法吸引幼儿的兴趣，甚至会为幼儿的音乐学习埋下不好的印象。因此幼儿音乐教师在进行学前音乐教学的过程中，需要结合幼儿的身心发展要求，选择合适的教学活动。比如在实际的教学过程中，可将音乐与游戏巧妙结合，通过小故事、小游戏的方式将音乐鉴赏内容与之串联，并且由教师组织相应的游戏，以音乐鉴赏的内容为背景，使学生身心放松更好地参与到教学当中。但值得注意的是，幼儿音乐教育并不只是带领孩子欣赏音乐，或带领孩子学习某种乐器、舞蹈，而是通过多种形式的共同作用，从而使学生在多元化的音乐艺术当中，感受音乐之美，并获取不同的体验。通过多个维度的共同努力，使学生的素质得到进一步提高。

（二）强化幼儿音乐教育的外部条件

教育是公平的，每一个幼儿都应当有接受幼儿音乐的权利，政府部门应当加大对相对幼儿园的建设和投入，为幼儿建设专门的音乐教室并调拨相应的经费，使幼儿园能够提高自身的硬性条件。通过结合幼儿的实际需求，购买大量的音乐设备，从而确保幼儿在轻松愉悦的音乐环境下健康成长。不仅如此，幼儿园还应当对幼儿教师的音乐素养进行考核，确保每一位幼儿教育者都能够具备较强的音乐鉴赏能力、舞蹈编排能力以及乐器演奏能力。除此之外，应当对不同年级的幼儿教师开展艺术培训，使其了解幼儿音乐的发展方向，通过增强幼儿园的师资力量，为幼儿音乐教育打下坚实基础。

（三）选择合适的音乐教学内容

在开展幼儿音乐教育的过程中，教师应当站在幼儿的立场去思考问题，结合幼儿身心发展的需求，选择适合幼儿发展的音乐教学内容。比如，由于幼儿认知有限，在设置音乐教学内容的过程中应当尽量选择能够体现童真童趣的音乐和舞蹈，通过设置相关的趣味游戏，确保整体的教学内容能够吸引学生的兴趣。在实际的教学过程中，幼师可以本土文化出发，选择一些具有代表性的童谣民歌或具有民族特色的舞蹈，针对于不同年龄段的学生，开展分段教学使幼儿能够在熟悉的文化背景下掌握音乐的节奏和韵律，体现传统文化的传承，帮助幼儿了解传统文化的魅力。

结合上述分析，学前音乐教学的开展不仅能够对学生的感知能力产生一定的刺激，激发学生的好奇心，也能够促进学生身心的健康发展。但受到外部环境的影响，很多幼儿园的开展学前音乐教育的过程中，忽视情感启蒙，导致了音乐教学失去了本质的意义，又或者很多地区硬件设施较为薄弱，选择的音乐过于成人化，使得学生不能够投入到音乐教学当中，为了避免这种弊端，应当开展多元化的音乐教学活动，通过多种形式来激发学生的学习兴趣，相关部门应当予以的资金支持，帮助幼儿园强化自身的教育硬件措施，在实际的教学过程中，应当选择符合幼儿年龄段的音乐教育内容，通过这种方法，提升整体的教学质量，促进学生的全面发展。

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