中职会计教学中运用体验性教学激发学生兴趣的策略

贾振纲

摘要：中职会计专业为我国会计行业培养了大量优秀人才，而在时代与教育领域不断发展下，中职会计专业需要注重教学改革，积极地将先进的教育理念与教学方法应用于教育教学中，进而达到不断提升教学质量与效率的目的，并为社会各界培养出满足当下人才标准要求的会计人才。体验性教学在我国教育中进行了广泛性应用，让学生在体验的过程中快速的理解了知识并提升了学生各项能力，在中职会计教学中应用此教学模式，达到激发出学生学习兴趣并提升教学效果的目的。

关键词：中职;会计专业;体验式教学;学习兴趣;教学策略

体验式教学是指教师在教学中根据教学内容创建出相应的情境，让学生通过亲身实践的过程去感受知识并应用知识，在促进学生快速理解知识及准确应用知识的同时，丰富学生实践经验。中职会计专业在教育教学中应积极应用体验式教学，利用此教学模式激发出学生学习兴趣，并能够全身心的投入体验式学习过程中，通过学生积极思考及实践的过程达到促进学生快速理解并掌握知识的目的。

一、在中职会计专业教学中应用体验式教学具有的意义

（一）激发学生学习兴趣完成课堂初始目标

将体验式教学应用于中职会计专业教学中可以激发出学生的学习兴趣，原因是学生对于未经历过的事情具有较强的好奇心，教师让学生亲身感受岗位实际工作内容，可以满足学生的好奇心从而激发出学生的学习兴趣。同时，体验式学习的过程是教师根据教学内容创设的情境，如同演绎的过程而吸引了学生注意力并能够积极的参与到其中。通过学生学习兴趣的有效激发完成了课堂初始目标，并为后续教学奠定良好的基础。

（二）显著提升了教学质量与效率

体验式教学模式完全是以学生为核心并突出学生这一主体地位，打破了传统教学存在的以教师为主体的模式，学生的学习兴趣被激发出来后能够在教师的引导下，对所学的知识进行思考并探究，再通过实践的过程对所学的知识产生正确的理解并掌握。在此过程中，会因学生的思维全部集中于体验式教学中而对教师引导的内容产生正确且快速的理解，在显著提升了课堂教学质量的同时也提高了教学效率。

（三）以人才标准为教育理念

中职教育的目标是促进学生能够成功就业并更好的发展，而要实现学生成功就业需要以当下人才标准要求开展教学。将体验式教学应用于中职会计专业教学中，可以将当下人才标准——综合能力要求融入其中，可让学生在参与体验式教学中促进各项能力全面成长，进而促进学生满足人才标准要求。同时，中职还会与企业积极合作并为学生提供真实的岗位环境，让学生真正感受实际岗位并掌握其具体的要求，对于学生的成长具有较好的促进作用。

二、中职会计专业教学中应用体验式教学法激发学生学习兴趣的具体策略

（一）采取情境创设体验法激发学生学习兴趣

教师在教学中可以根据本节课的教学内容创设出相应的情境，并让学生成为情境中的一个角色，让学生自主思考此角色应该开展怎样的工作，并将自己思考的内容通过实践的过程展示出来。这一过程如同演绎剧情的过程，可以激发出学生的参与欲望，在达到激发出学生学习兴趣的同时可以让学生的思维全部集中于情境中。同时，教师需要对学生参与的过程进行观察，挖掘出学生存在的问题并及时干预引导，让学生对本节课的知识内容产生正确的理解，并在教师引导下继续完成后续的情境任务，进而达到帮助学生将知识实践应用于实践的目的，在促进学生快速理解知识的同时提升了学生的实践能力，高效的完成了本节课的教学任务。

例如，教师在教学中职会计教材中《复式记账》课程时，教师可以为学生创设情境并让学生在参与的过程中思考实践方法。比如教师可以以某公司为例并指出日常存在的经济业务，包括企业购买行为、收到与支出的投资款项、企业归还借款等。然后，将学生设定为某企业的会计工作人员，对于这一动态式的经济行为如何开展会计工作。此时的学生会因实践操作而产生积极性，验证自己是否可以灵活化的应用会计知识。此时，学生会将以往所学的知识应用其中，但会发现以往单一式记账模式很难满足动态式经济行为的记账要求。此时，教师干预到学生的实践过程中，可将本节课的知识《复式记账》引入学生实践中，教师可以采取逐步引导学生实践的过程让学生将“复式记账”落实于实践中，在帮助学生理解本节课知识的同时也掌握了应用方法。

（二）体验电视剧演绎的内容激发学生学习兴趣

教师在应用体验式教学法时可以引入与会计职业相关的电视剧精彩片段，利用成功人士的成功激发出学生积极学习会计知识的欲望，或者引入可让学生情绪激动的片段，比如会计人员受到欺负及被冤枉的环节引入课堂中，让学生产生积极学习会计知识并灵活化应用的欲望，再让学生成為电视剧中的主人公，针对电视剧中存在的工作问题运用自己的能力进行解决。在此过程中，学生会积极投入问题解决中，教师则观察学生的解决过程并及时给予引导，进而让学生灵活化的应用会计知识达到教育目标。

（三）引领学生体验真实岗位激发学生学习兴趣

中职院校应积极与企业进行合作，进而能够让企业允许中职院校引领学生进入企业内部感受真实岗位，并根据实际工作内容运用自己所学的知识进行工作。中职院校在选择企业时需要注意企业的环境，学生内心都期望自己的未来工作岗位拥有良好的环境。如果中职企业能够带领学生进入到环境良好的企业中，可以激发学生积极学习会计知识的欲望，进而能够成为环境良好企业中的一员。同时，在带领学生进入企业感受真实岗位时，可让岗位人员为学生提出真实岗位中的工作内容，让学生应用所学知识开展真实的工作，让学生了解自身学习中还存在哪些问题，并在后续学习中积极改善自身不足实现全面成长的目标。

结束语：

中职会计教学中应用积极应用体验式教学法达到激发出学生学习兴趣的目的，需要教师设计出多样化的体验式教学模式，始终保持学生的学习兴趣并提升教学质量，进而达到促进学生快速成长与发展的教育目标。同时，教师还要积极创新体验式教学法并落实于教学中，避免以往应用的教学方法无法保持学生的学习兴趣而降低教学效果。

参考文献：

[1]吴晶晶. 中职会计教学应用体验性教学的效果研究[J]. 知识文库， 2019， 000（002）：P.132-132.

[2]谭晓红. 体验性教学在中职会计教学中的运用[J].  2021（2020-6）：123-124.