幼儿园中班自主性游戏活动的评价分析

陈燕

摘要：游戏在幼儿的学习和成长过程中占据着直观重要的地位，是不可或缺的重要组成部分。当前幼儿园中班的教育工作当中，自主性游戏活动是幼儿教师使用频率最高的教育形式之一，以自主性游戏活动为基础，在游戏中融入和渗透教育内容，既能成功吸引幼儿的关注，提高幼儿的参与积极性，又能够起到良好的教育效果，让幼儿学习到更多的知识和道理。

关键词：幼儿园;中班;自主性游戏活动;评价

引言

当前幼儿园越来越关注和重视自主性游戏的积极促进作用，在实际幼儿教育和管理工作当中，更是有越来越多新的自主性游戏融入其中，从游戏实践结果来看，中班的幼儿们无论是在游戏能力还是在游戏经验上面都存在着不同程度的欠缺，这就需要教师在此过程中找准自己的定位，真正发挥出一个引导者的作用，尊重和突出幼儿的游戏主体地位，让幼儿感受游戏乐趣。

一、关于自主性游戏的简要阐述

自主性游戏作为现代教学方式的重要代表，是以培养幼儿自主游戏为目标，由教师根据教学需求来创设相关游戏场景，鼓励和引导幼儿积极参与游戏，在游戏中体会快乐。

与普通的游戏不同，自主性游戏更强调和突出游戏的自主性，其落实到具体层面便是要求幼儿教师找准自己在自主性游戏当中的角色，幼儿教师在自主游戏当中应该是引导者、旁观者和辅助者，要将游戏权利更多交到幼儿手中，让幼儿在游戏当中去锻炼和提升主观能动性和自主性，切忌过度干涉幼儿们的游戏过程。

二、关于幼儿园中班自主性游戏活动的评价

（一）自主性游戏活动要尊重和符合幼儿的兴趣

中班幼儿参与游戏、学习知识的最强动力便是兴趣，只有他们对游戏内容和形式感兴趣，他们才会愿意积极参与其中，并且主动去学习游戏中的知识内容。所以，幼儿教师必须要从中班幼儿的兴趣入手去组织开展各种自主性游戏活动，以保证幼儿在游戏中的配合度。在幼儿园中，幼儿教师可以充分利用各种软硬件设施以及工具材料等来组织开展幼儿自主性游戏活动。

例如：幼儿教师可组织学生开展一对一的跳绳比赛，让幼儿们充分体会游戏乐趣。等一对一全部完成比赛之后，再由教师讨论活动，针对跳绳比赛中幼儿们的表现以及所涉及到的道理等内容进行讨论和讲授，幼儿们基于对跳绳的喜爱，自然也会积极主动参与到后续的讨论活动当中来。

（二）自主性游戏活动要尊重幼儿的游戏主体地位

中班幼儿基于身体素质以及思考思维能力的局限，其更多的是扮演自主性游戏活动的参与者的角色，但这并不能代表教师可以取代幼儿们在自主性游戏活动中的主体地位，相反，正因为如此，幼儿教师在组织和开展自主性游戏活动当中更应该尊重幼儿的游戏主体地位，在设计 自主性活动的过程中也可以积极寻求幼儿们的想法和建议，要在各个环节中都让幼儿感受到自己主体地位得到了认可和尊重。

例如：幼儿教师可以和中班幼儿们一起组织关于自主性游戏活动的研讨会，和幼儿们一起设计自主性游戏环节，制定自主性游戏规则，多倾听和接纳幼儿们的想法和建议，让幼儿们可以参与自主性游戏活动设计与实施的全过程，这样一来，不仅可以保证幼儿参与自主性游戏活动的积极性和主动性，而且有幼儿们的全程参与，他们对于游戏规则也有着非常准确的了解，也可减少诸多规则解释的麻烦，可大大提高自主性游戏活动开展与实施的顺畅性。

（三）自主性游戏活动要充分考虑难易程度

既然是自主性游戏活动，那么就意味着在整个游戏活动当中，基本上都是要靠幼儿们自己来独立完成的，因此，幼儿教师在设计自主性游戏活动时必须要充分考虑到一点，那就是整个游戏的难易程度，要确保其符合中班幼儿的能力，要確保每一个幼儿都有机会和有能力参与和完成游戏里面的任务，要让幼儿在自主性游戏过程中感受到成就感和满足感，而不可一味给幼儿设置难度和障碍，如果幼儿在游戏活动当中完成不了任务，其不仅不能够让幼儿感受到游戏的快乐，反而会让幼儿产生挫败感，这对于幼儿的成长和发展是不利的。

例如：在中班幼儿自主性游戏设计当中，幼儿教师可结合具体游戏内容在其中适时适当地加入一些算数内容，可根据中班幼儿所学习的数学知识来设置相关题目，作为攻克游戏关卡的一个核心步骤。在设置数学题目时，幼儿教师则需要掌握好问题的难易程度，要确保大多数幼儿都能够顺利完成题目，否则将会直接影响到游戏开展的顺利性，同时也会影响到幼儿参加游戏的情绪。

结束语：

综上所述，自主性游戏活动不仅仅是中班幼儿教育工作中的主要形式，其更是整个幼儿教育阶段最常用的一种教育形式。自主性游戏活动重在培养和提高幼儿的自主性，因此，幼儿教师在设计和组织开展具体游戏活动的过程中必须要充分考虑到诸多因素，要秉承实事求是的原则，对自主性游戏活动做出科学有效的评价与分析，确保中班幼儿能够自主性游戏活动当中实现玩中学、学中乐的理想目标。

参考文献：

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