关注细微之处

易丹

摘要：随着社会的不断发展，各行各业在当前社会的新环境下都有了一定程度的改变，其中教育行业在老师的教学方面，也不再是以学习分数为主，平常班级课堂的管理工作也占据了主导地位，以幼儿教学为例，在幼儿园日常管理中，班级管理是极为重要的工作，需要家庭学校等各方面人员共同努力，需要教师和管理人员更多关注，细微之处，为幼儿能够实现各方面全面发展探索新的管理道路，让幼儿园通过不断优化升级的管理措施变成更加符合幼儿发展的场所。

关键词：幼儿园;班级管理工作;管理措施

在幼儿园中通常都是以班级为单位，班级是保障教育幼儿的基础单位，也是幼儿健康成长的主要场所。这个场所是幼儿养成良好习惯和教师对幼儿进行教育的主要场所，一个班级管理是否关注细微之处，不仅影响着幼儿的健康成长，而且还会影响教师对幼儿教育的质量。

一、教师与教师的关系是管理工作的基础

幼儿园班级里，教师与教师之间的关系是能否管理好班级的关键，教师之间是否团结协作，是否配合默契直接影响到班级管理工作。我认为要从细微之处管理班级和形成良好的教师之间关系，必须从以下几点入手：首先，教师与教师之间应该互不隐瞒工作细节，加强教师之间的相互沟通。例如，幼儿如果有什么异常表现，要及时进行教师间的交流，考虑应该用什么方式去鼓励幼儿，可以幼儿能够把真实的想法告诉他们，使幼儿能够在班级里健康成长，与同学们相处融洽。班主任是幼儿班级里的领导者，应该加强与教师之间的沟通，积极听取教师们的建议，教师也应该听从班主任的一切指令，这样才会使班级管理工作能够做的越来越好，方便管理工作，从细微处入手。

二、抓好幼儿的教育是管理工作的关键

对幼儿的教育不能没有规矩，没有规矩就会使幼儿不能受到良好的教育，一个班级如果没有规矩，就不能建成一个对幼儿健康发展做出贡献的场所，就会影响到教师从细微处管理班级工作，从细微处管理班级工作其真正意义也就是，要建立良好的规则，避免孩子们不能形成良好的习惯。教师在对幼儿的平时教育中，应该积极引导幼儿进行自主管理，想要幼儿能够进行自我管理，就需要一定的规则。在我平时对幼儿的教育中，我总结出以下结论，首先是教师之间应该相互讨论，建立起良好的规则。教师之间的沟通是养成幼儿在平时学习中能够相互团结合作的关键。教师间的相互讨论能够让幼儿树立正确的世界观，进行自我管理，是孩子们学习知识不可缺少的措施。同时在制定日常规则时，应该听取孩子们的建议，女孩子们，共同制定日常规则。其次是要发挥教师对幼儿的评价作用，评价是对幼儿一天表现好坏的总结，通过评价的作用，可以给幼儿树立起自我管理的概念，方便就是能够从更细微处去管理班级工作。最后是教师们可以运用简单的手工作品，促进幼儿规则的养成，手工作品具有引导性，符合幼儿年龄段的认知能力，使幼儿能够养成自我管理的习惯，方便幼儿园管理者能够从细微处去管理班级工作。

三、家园合作是班级管理工作的保障

（一）引导家长，明确班级管理的重要

很多家长只是把幼儿园当做一个为他们看孩子的场所，并不关心幼儿园的管理工作，对班级的管理工作并不重视，家长这样做对幼儿园班级管理工作产生了不好的影响。关于这些，我通常会引导家长们转变传统的思想观念，让家长们明确班级管理工作的重要性，明确家园合作才是促进幼儿身心健康发展的关键。幼儿园内的老师虽然职责各有不同，工作分工也有不同，但是他们努力的方向是相同的，都是为了使班级管理工作更加完善。在平时教育工作中，幼儿园内的老师相互团结协作，共同完成对幼儿的教育，以及对班级的日常管理。在家长们了解了真实情况后，对老师也更加尊重，也更加愿意参与到幼儿园班级管理工作当中，为幼儿的发展共同做出努力。如刚进入幼儿园的小班学生会不适应幼儿园的生活，所以经常哭泣，打闹，为此家长们把孩子送入到幼儿园之后也不放心，从而增加了班级管理工作的难度。于是我就从家长的角度出发，让家长们进入幼儿园了解我们对幼儿一天的教育活动和管理措施，让家长们看到教师对幼儿细心关照，看到自己的孩子能很快的融入到群体，从而让他们能够放心的把孩子交给我们，减轻班级管理工作的难度。经过长时间之后，家长们也转变了自己传统的观念，更愿意同我们共同努力，共同教育孩子，减轻了对幼儿和班级管理工作的难度。

（二）让家长明白家园合作与班级管理工作的关系

因为对幼儿教育的不断发展，家长们也改变了自己传统的观念，认识到家庭与幼儿园间合作的重要性。在对幼儿园班级管理工作的过程中，在制定一些规则时，我们也会遵循家长的意见。同时帮助家长转变传统的教育行为，引导家长积极配合幼儿园管理工作，提高家庭与幼儿园合作的质量和效率，以便幼儿园管理者能够从细微处去管理班级工作，使幼儿身心能够得到全面发展。

四、结束语

总而言之，从细微处管理幼儿园班级工作，不仅需要幼儿园管理者的努力，同时也需要家庭做出贡献。教师们也应该不断完善自身，更好地为班级管理工作服务，建设一个良好的幼儿园班级环境，使幼儿身心能够得到全面发展，使幼儿能够健康成长。

参考文献：

[1] 桑园. 基于网络平台的线上教学设计与实践——以"幼儿园班级管理"课程为例[J]. 教师， 2021.

[2] 李娜. "互联网+"背景下幼儿园班级管理课程信息化教學模式现状研究[J]. 新丝路：下旬， 2021（11）：3.