高校体教专业体操保护与帮助教学现状及对策研究

李慧贞 李红斌

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-187-02

摘  要  在体操教学中，保护与帮助是体操运动的鲜明特点，保护与帮助可以降低学生做动作的受伤概率，还可以使学生的动作更趋于标准化。本文以山西师范大学体育学院为例，随机抽取在校的体育系体育教育专业学生215名作为调查对象，对体操保护与帮助教学现状进行调查研究。调查发现，场地器材不够充足，需加强场地器材的建设，开展丰富的课程内容;教师对学生讲解保护与帮助不够彻底，需要细致多次的讲解，尽可能让每一位学生都能够清楚;学生之间互相信任不足，应当提高学生保护与帮助的理论知识和技能水平，学生之间增加练习的次数;可以适当增加专有的关于体操保护与帮助的理论和技能考试，提高学生对其的掌握能力。

关键词  体操  保护与帮助  体育教育

一、前言

由于体操的教学动作具有危险性、独特性，所以保护与帮助是体操教学的一大特点。在体操教学中，运用保护与帮助可以预防学生损伤，降低体操练习的危险性。同时也能增强学生的感知能力，给予学生心理安慰，鼓励学生积极地进行练习。保护与帮助还能消除学生对动作的恐惧，提高学生的身心健康水平，促进学生自我信任，运用更短的时间掌握动作。我國对体操方面的专业研究大多都是体操教学研究以及体操动作技术的提高，针对体操保护与帮助方面的研究较少。因此，本文以山西师范大学为例，对高校体教专业体操保护与帮助教学现状进行研究，提出一些切实可行的建议。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

山西师范大学体育学院体育系体育教学专业学生随机抽取，共215名。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过以“体操”“体操保护与帮助”“教学现状”等关键词进行检索，多次查找阅读以体操保护帮助为主的相关理论研究，在学校图书馆查阅关于体操方面的书籍，筛选出相应体操运动的理论知识，对收集到的各类文献进行整理归纳。

2.问卷调查法。在阅读了一些文献资料及有关著作的基础上，整理出对本次研究相关的问题做出调查问卷，然后通过网络发放给学生。山西师范大学体育学院体育系体教专业体操保护与帮助培养现状的调查问卷共发放215份，回收215份，回收有效问卷215份，有效率100%。

3.访谈法。对学校体教专业的学生进行交流谈话，体操课开展情况，对体操的兴趣，学校的支持程度，学生对保护帮助的认识的重要程度等问题听取他们的想法与意见。

4.数理统计法。对发放填写的真实问卷进行总结和梳理，对其进行统计分析等处理。

三、结果与分析

（一）体操保护与帮助教学现状

1.体操教学内容的现状。通过调查得出，体操课内容有体操术语、徒手体操、器械体操（单杠、双杠）、队列队形、体操课程的设计教学、体操游戏、技巧。

2.学生对体操的兴趣。当人们对一项运动产生兴趣时，他就能积极的参与课堂，全身心的投入其中，这是推动人认识事物，探索真理的重要动机。通过问卷调查的方式，对山西师范大学体育学院体育教育专业学生对体操兴趣进行了调查与分析，具体结果如下

通过调查分析可知，对体操学习很感兴趣的37人，占17.2%。对体操学习较感兴趣109人，占50.6%。对体操学习不太感兴趣66人，占30.6%。对体操学习毫无兴趣的3人，占1.3%。由此可见，在参与调查的215名学生中，大部分学生都比较喜欢体操学习，小部分学生对体操运动的兴趣不高，极少数的学生对体操毫无兴趣。由此可见，山西师范大学体育学院体育教育专业还是有很多学生对体操运动有兴趣，愿意参与到体操运动去的。

3.学校对体操重视程度以及场地情况。学校中每一项体育运动都少不了对这项运动的重视和支持程度，体操也是如此，体操对场地和器材的要求都特别严格，需要合格的器材和充足的保护设施。

通过调查可知，学校对体操教学的重视程度，非常满意的39人，所占比例为18.8%;比较满意的59人，占27.4%;一般的92人，占42.7%;不太满意的19人，占8.8%;很不满意的6人，占2.7%。总体来说，有将近一半的学生认为学校对体操的重视是比较满意的，一半学生认为学校对体操重视一般，小部分学生对此很不满意。对于体操场地、器材来说，认为非常充足的31人，占14.4%;认为比较充足的57人，占26.5%;认为一般的74人，占34.4%;认为不太充足的47人，占21.8%;认为很不充足的6人，占2.7%。总体来说，一小半学生认为场地、器材充足，但是有一部分学生认为场地、器材不充足。相比较学校对体操重视的程度来说，场地器材跟不上学校对体操重视程度，场地器材是体操教学中非常重要的因素，没有良好的场地和器材会极大影响体操教学，进而影响到教学过程中的保护与帮助行为。

（二）体操教师保护与帮助教学情况分析

对于学校体育教育专业的学生，大部分接触专业的体操课都是在上大学之后，所以教师在上前几节课所强调的内容一定是印象最深的，在体操学习过程中强调保护与帮助的重要性是上好一节体操的重要保障。

通过调查可知，认为经常强调保护与帮助的重要性的191人，占88.8%;认为很少强调的18人，占8.3%;认为不强调的6人，占2.7%。结果表明：大部分学生表示在上课期间老师经常强调保护与帮助的重要性，很少部分学生认为很少强调，教师可以针对不积极上课学生再次进行强调。认为教师对体操中保护与帮助讲解较详细以上的有165人，占76.7%;认为讲解一般的有46人，占2.4%;认为不够详细以及没讲过的共4人，占0.18%。总结来说，大部分学生认为讲解详细，很小一部分学生认为讲解不够详细，这方面需要教师注意，对一些复杂、难理解的保护措施进行多次强调、反复讲解。

（三）学生对体操保护与帮助学习情况的分析

1.学生对学习体操过程中保护与帮助的重要性的情况。通过调查分析可知，认为很有必要的132人，占61.4%;认为有必要的61人，占28.4%;认为一般的19人，占8.8%。;认为不太必要的3人，占1.4%;认为完全没必要的0人。由此可知，体操教学中的保护与帮助是非常重要的。

2.学生练习体操安排时间情况。通过调查可知，在上体操课时进行练习的人有178人，占82.7%;在体操考试前进行练习的有102人，占47.7%;平时期间经常主动去练习的有22人，占10.2%;偶尔时间去练习的有62人，占28.8%;从来不想去练习的有10人，占4.6%。综上所述，大部分学生都是在上体操课和体操考试前进行练习，很少有学生在平时的业余时间进行体操的练习。

3.学生之间互相配合情况。通过调查分析可知，学生之间互相积极配合的有198人，占92.0%;不太积极配合的有7人，占3.2%;没有配合过的有10人，占4.6%。总体来看，大部分学生都非常积极配合练习，只有个别少数的学生不积极，不互相配合练习。很信任学生的有173人，占80.4%;不太信任的有31人，占14.4%;不信任的有11人，占5.1%。对比配合情况来说，少数学生虽然和学生配合，但是对其没有信任或者信任程度不高。

4.学生对学习体操保护与帮助方法的掌握情况。通过调查分析可知，对体操保护与帮助掌握情况很好的有52人，占24.1%;掌握情况较好的有46人，占21.3%;一般的有91人，占42.3%;不太好的有17人，为7.9%;很不好的有9人，占4.1%。有一半以上的学生掌握情况较好，一小半学生掌握情况一般，少数学生掌握情况不太好或者很不好。

四、结论与建议

（一）结论

1.山西师范大学体育学院对体操的课比较重视，但是体操场地及器材的硬件设施配备略有不足。体操课程的开展不够充分，一些项目由于场地器材的不充分以及学生身体素质能力不强而得不到开展。场地器材和教学课程开展是影响学生兴趣的重要因素，大部分学生对体操学习感兴趣。

2.体操课采用分组教学，提高了学生的学习效率，可以更有针对性地进行教学。教学过程中，教师经常向学生强调保护与帮助的重要性，但是教师讲解保护与帮助的详细程度不够，部分学生认为讲解一般。学生对保护与帮助的方法不够彻底会使得在保护帮助的过程中出现错误动作保护不到位的情况，易对学生造成受伤的现象。

3.大部分学生认为体操教学中保护与帮助非常的重要。但是对体操动作的练习只是在上课和体操考试前进行练习，很少有学生在业余时间进行练习。学生之间互相积极配合的占大多数，但并不是绝对的信任，出现过因为保护不到位而受伤的情况。

4.学生对学习体操保护与帮助方法掌握速度不是特别理想，对保护与帮助理论与技能的掌握情况一般，多数学生对知识、保护与帮助的手法了解不够彻底。

（二）建议

1.合理利用现有的资源进行合理规划，使其在有限的场地上发挥最大的作用。积极改善体操的硬件设施，使体操课上课内容变得更加多样化。课上要激发学生对体操课的兴趣，也要做好器械的维护和保护工作。

2.课上教师要对体操中保护与帮助方法进行多次详细讲解，尽可能让每一位学生都清楚彻底了解保护与帮助的方法并能正确地运用到实践中。可以适当增加体操保护与帮助的理论考试，确保学生认真学习，真正熟知。

3.课中教师多留时间给学生去练习，既可以增强学生体操动作的标准化，又可以通过学生的相互配合增加信任感。

4.对于学生掌握速度不够快的情况来说，还是需要进行大量的练习，熟能生巧，巧能成精。只有多加练习才能熟练掌握知识与技能。

参考文献

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★课题项目：《高校体操BOPPPS教学模式对学生自主学习能力的影响研究》，项目编号：2021XSY018。