核心素养视域下的篮球大单元教学

王华荣

摘   要：体育大单元教学有利于促进学生体育学练的系统性、整体性发展，优化学生的动作技术与理论认知。在体育教学中，大单元教学能弥补传统体育课堂教学的序列性、阶段性和层次性的缺陷。在初中篮球课堂教学中，教师应该科学利用大单元教学的理论和方法，夯实学生的篮球理论和技术基础，发展学生的篮球运动能力和体育学科核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养   大单元教學   篮球教学   设计思路

大单元教学是指在一定的教学时间内，开展某一类型知识、主题或相关内容的教学活动，通常以一个月为一个大单元，或者以一两个星期为一个小单元。大单元教学从系统性教学和整体性发展理论出发，打破了传统教学的思维壁垒，充分展示出了教学的序列性、阶段性和层次性。在初中篮球教学过程中运用大单元教学，可以有效夯实学生的篮球学练基础，优化学生的篮球学练能力，发展学生的体育学科核心素养。

一、体育大单元教学的价值

大单元教学可以更好地把握学科目标，在更大的范围内实现学科的价值。单元整体教学可以将知识辐射、拓展、延伸到更大的范围，既能开阔学生的视野，夯实学生的知识基础，又能提高教学效率。

（一）运动能力方面，组合动作技术

在篮球教学中采用大单元教学模式，首先，可以帮助学生更好地了解篮球运动的发展趋势、基本原理及健康效益等基础理论知识。其次，可以帮助学生熟悉篮球比赛的规则，提高学生篮球基本技术和组合动作的运用能力，进而提高学生的身体素质和专项体能水平。最后，篮球教学运用大单元教学方法，可以有效夯实学生的篮球动作技术，提升学生的篮球运动能力。

例如，在篮球大单元教学的实施过程中，通过运球、传球和投篮三个模块的教学，学生学练了体前变向运球、背后运球、转身与胯下运球等各种运球技术，双手胸前传球、单手肩上传球、侧身头上传球等各种传球方式，还有单手肩上投篮、低手上篮、勾手投篮、打板投篮等各种投篮技术。熟悉了这些技术后，学生就能根据自己所学，灵活采用合适的组合动作进行突破，提高篮球运动水平。篮球大单元教学模式有助于学生系统学习篮球的各种动作技术，促进学生灵活组合与运用各种篮球动作技术。

（二）健康行为方面，培养顽强意志

篮球大单元教学模式可以提升学生的篮球运动能力，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。在篮球运动的合作和对抗活动中，学生能学会控制自己的情绪，培养良好的交往和合作能力，以及社会适应能力。此外，在训练的过程中，学生还可以培养不怕困难、勇敢顽强的精神品质。

例如，在篮球的“传球”模块教学实施的过程中，笔者将学生分成两人一组，进行行进间传球练习，要求行进速度快、传球精准。在此过程中，两人如果配合不太默契，就会出现一些失误。笔者引导学生每次练习都要互相分析原因，逐步提升双方的配合默契度。在高强度运动的过程中，学生的体能也会出现问题。笔者引导学生在练习过程中，培养顽强的意志品质，增强学生的自信心。

二、篮球大单元教学的设计

篮球大单元教学设计的思路应该从学生对篮球运动基本知识和基本方法技能的掌握出发，以培养学生的体育学科核心素养为宗旨。学生通过篮球大单元教学模式的学习，能学会篮球运动的基本方法。进行篮球比赛，能使学生在日常生活中积极参与篮球运动，养成良好的体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。

（一）模块化，融会贯通

模块化就是根据课程内容，把大单元划分为若干个教学模块，就相当于大单元中小的学习单元。单元模块教学就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元目标，把相关知识转化为一条教学线索贯穿于篮球大单元整体。在教学活动中，教师要发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，培养学生的学习能力。

例如，篮球大单元教学可以分为三个模块，第一个模块是基础理论知识，让学生通过理论学习了解篮球运动的理论框架和基础知识，初步认识篮球运动;第二个模块是动作技术、战术和专项体能，在了解了相关理论知识后，学生进行技术、战术学习就有了目的性，学练就会有章可循，学习更加高效;第三个模块是参与、观看和评价篮球比赛，学生掌握了篮球的各种技术和简单战术后，就可以参加比赛，还可以观看和评价高水平比赛，这些都对提升自身运动水平具有重要的作用。

（二）螺旋式，循序渐进

篮球大单元教学的模块设计，要遵循循序渐进的原则，让学生的知识、技术和能力呈现螺旋式上升的态势。前一模块要为后一模块打好基础，模块之间呈现递进关系。此外，各个模块内部的教学编排和设计，也应该按照螺旋式上升的原则进行编排，引导学生逐步掌握基本知识，提高技术水平和技术、战术的运用能力。这样，学生的篮球运动水平才能随着模块教学的展开呈现螺旋式上升的趋势。

例如，在篮球“传球”模块的教学过程中，教师首先要安排篮球最基本的传球技术“双手胸前传球”，按照平传球、远距离传球、反弹传球、行进间传球的顺序进行教学。其次，安排单手传球技术。单手传球技术要按照肩上传球、侧身头上传球、身前传球、身后传球、反弹传球、行进间传球等顺序进行教学。这样，在“传球”模块的学习过程中，学生的传球技术才能由基础到高水平、由简单到复杂、由原地到行进、由单项到综合，实现螺旋式提升。

三、篮球大单元教学的策略

在篮球大单元教学实施过程中，教师在针对模块中的主题进行教学设计时，要考虑学生学练的基础性、强化性和适应性。在保证大单元教学整体性及系统性方面的优势的同时，兼顾教学的深度。篮球不是单人运动，因此，在教学过程中，教师既要注重学生学练的强化，又要注重学生合作能力的培养。

（一）基础动作，设计不同情景

篮球的基础动作技术是篮球运动顺利开展的基石。在篮球运动中，对抗双方要想实现球的运行和防守，都要用到运球、传球、投篮、上步、退步、绕步等篮球基础动作技术。这些基础动作技术的学练应该从掌握动作基本方法出发，逐步提升动作的运用能力和实战能力，才能学以致用。在基础动作的教学过程中，教师应该模拟实战情境，让学生学会灵活运用基础技术动作。

例如，在篮球“投篮”教学的过程中，动作技术学习是首要任务。教师要通过讲解、示范、多媒体展示等手段，让学生理解动作要领，基本掌握动作方法。在学生初步掌握动作技术方法后，让学生自主练习，巩固动作技术。投篮运动的教学需要模拟实战情境，让学生通过不同的情景模拟，了解比赛中可能出现的情况，从而提升学生的实战得分能力。

（二）战术配合，强化合作细节

战术配合是篮球比赛过程中实现进攻得分和防守成功的重要保证。在篮球战术学习和练习的过程中，学生一定要注重战术配合的细节把握。只有把握住细节，战术配合的运用才能取得较高的成功率。

例如，在篮球进攻战术“侧掩护”的学练过程中，首先，笔者让学生认识什么是“侧掩护”，并和学生一起配合示范，再让学生按照“侧掩护”的路线进行演练。其次，笔者让学生进行“二对二”练习，让学生熟悉战术配合的方法和路线，提升战术配合的熟练程度。最后，笔者着重提升学生的“侧掩护”实战运用能力，让学生注意战术配合的细节，两个进攻队员要相互观察，负责掩护的同学必须甩开防守球员再进行掩护，否则掩护无效，同时，持球球员要在“掩护”到位而防守球员未到位的瞬间运球突破上篮。让学生强化练习这个细节，才能提升学生的战术实战运用能力。

综上所述，大单元是站在整体角度，将知识进行有效迁移和重构，使其符合教学实际的新知识系统。篮球大单元教学有利于夯实学生的篮球基础知识和技能，让学生系统掌握篮球知识和技能，有效提升学生的篮球运动水平。

参考文献：

[1]马佳泽.循环训练法在青少年篮球训练中的运用[J].体育风尚，2020（11）：34-35.

[2]马骥.初中体育篮球教学现状及策略探究[J].当代体育科技，2020，10（24）：100-101，104.◆（作者单位：江苏省连云港市连云区西苑中学）