浅析现代信息技术在小学体育教学中的应用

倪洪坤

近年来，随着教育改革的推进和素质教育的不断扩大和逐步实施，体育教育越来越受到人们的重视。现代信息技术作为实施素质教育的重要方法，在提高学生学习兴趣、丰富教育手段的同时，更能促进学生的学习自主性提升学生综合实力。在小学体育教学中合理运用信息技术手段能够更好的促进学生的体育学习，为今后的学习历程打下更好的基础。

1 信息技术的综合作用

利用现代信息技术，可以将认识、理解、整合、运用融为一体，改革教学过程中的教学方法，使复杂事物变得简单，让抽象的概念更加生动形象地向学生展示，减小学生学习的难度。学生在理解了抽象概念的前提下，就会对体育运动更加的好奇，增长自己的好奇心。在此基础上，体育教师要改变观念。就体育而言，很多人认为体育课与运动场、户外活动相关，而现代信息技术和体育都完全没有联系。在这种错误观点的引导下，很多教师也逐渐认为体育教学局限于体育运动，而忽略了体育教学的广泛性。体育教师应该积极寻求计算机信息技术在体育教学中的应用，以更优秀的手段来促进学生对课程学习的兴趣。也可以利用信息技术手段促进学生对体育运动要领和整体动作组合，在指导教师的帮助下，找到适合自己的体育项目，根据自己的特点加强训练，增强自己的体质，提高自己的学习兴趣。

首先，将现代信息技术运用在小学体育教学中，能够更好地提高学生的运动技能水平。尤其是在小学开展的体育教学工作中，要正確理解体育教学工作最终的目的并不仅仅是要帮助学生建立体育运动的知识结构，丰富学生的经验和知识，以及让学生掌握更加多元化的运动技能，更是要通过体育去培养学生的综合素养，让学生养成终身体育的意识。通过信息技术的合理性应用，能够强化学生的听觉感受以及视觉感受，刺激学生的感官，帮助学生在学习的过程中，更加快速地掌握和熟悉各种各样的运动技能动作，使学生的运动技能水平得到提高。此外，使用先进的现代信息技术方法开展小学体育教学工作，有利于培养学生的洞察力，帮助学生正确地看待各方面的事物，了解事物的本质。在组织开展小学体育教学工作时，如果遇到难度比较高的一些技术动作，仅仅依靠教师的演示对学生进行教学，会体现出局限性，而通过使用现代化的先进信息技术方法，能够使原本复杂的体育于教学内容变得更加简单，促进学生进步，使学生真正领会动作的要领，并强化学生的记忆，提高学生的运动技能。

其次，将现代信息技术运用在小学体育教学中，能够激发学生在体育学习方面的热情和积极性。现如今开展小学体育教学工作时，教师可能仍然会使用一些传统的教学方法和教学的手段，但是这种教学方法在实际应用过程中，体现出比较枯燥无味的特点，导致学生在学习时建立的学习兴趣相对比较低，这种兴趣无法推动学生进入到体育学习的过程中，强化学生的参与。在和传统的小学体育教学模式相比较的过程中，使用现代信息技术方法开展体育教学工作时，能够更加生动形象地展现出一些关键的问题和内容，同时也会产生一定的影响力。通过信息技术在小学体育教学中的应用，有利于激发学生的学习热情和学生探索的欲望，使学生更主动地进入这种学习氛围，而教师就需要结合学生的特点，了解学生的差异性，借力现代化的多媒体技术设备，综合应用全面的信息资源，使现代化的设备和技术能够发挥应有的作用，辅助开展小学体育的教学工作，为学生打造一个独特的学习环境，从而使学生的学习更加积极主动，也能够培养学生独立的思维意识，帮助学生在这种环境氛围下健康成长，提高小学体育教学成效。

另外，将现代信息技术应用在小学体育教学中，能够提高小学体育教学的效率。在开展体育教学时，教学的工作模式理应产生一定的变化，要将教学过程中的一些内容进行详细、深入的刻画，以便于学生能够更顺利地吸收和理解知识。而如果在小学体育教学中，教师针对教学时涉及到的复杂动作结构进行粗糙的讲解，学生就很难进入到这种环境中，对于所学内容也会一知半解。使用现代信息技术方法能够让信息技术的直观作用得到充分的发挥，学生能够不断重复地观看一些具体的视频来获得视频中的知识。相比较之下，传统的中小学体育教学工作开展，可能仅仅是在课堂中将教师自身作为案例来对涉及到的动作进行讲解，比如说小学体育教师针对健美操的体育项目进行讲解时，就可以发挥多媒体的优势，将涉及到健美操的动作进行分析，以视频的形式进行呈现，使学生对健美操的理解更加深刻。此外，针对一些难度比较大的健美操动作，也可以使用视频等方式来进行回放处理，这样就能够让学生更顺利地理解这些动作，从而提高小学体育教学的效率。

除此之外，将现代信息技术融入小学体育教学中，符合小学生发展的特点。现阶段开展的小学教育工作，需要建立和学生的特点之间的联系，帮助学生更好地发挥自己的主观思考能力，强化学生解决问题的技能。如今信息技术应用在社会中的不同方面，体现出了重要的作用，让人们的生活更加便利和简单，小学生对于信息技术本身就具有强烈的兴趣和爱好，通过信息技术融入教学课堂中，能够更好地符合学生身心健康成长的规律，也有助于提高现代化教育事业的发展的水平。

2 现代信息技术在小学体育教学中应用存在的问题

现如今信息技术应用在小学体育教学过程中取得了明显的成果和突出的成就，但是实际中不同小学的发展情况并不完全一致，存在极为明显的差异性，教学过程中还存在一些问题，需要对此加以分析和处理。

2.1 小学体育教学工作的开展，对于现代信息技术可能太过于依赖

组织开展小学体育教学工作时，需要结合学生的特点以及情况去制定科学合理的教学方案以及计划安排，还要根据小学体育课程教学过程中的重难点内容据安排现代信息技术的使用时机，发挥应有的价值。但实际上，新课改对于教学工作提出了更高的要求，而小学阶段的体育教师在教学中对于现代信息技术的应用价值的认识不是十分明确和合理，他们可能仅仅是为了完成教学的目标而随意使用信息技术。在具体使用信息技术的过程中，并没有进行合理的分析。比如说有一些小学体育教师仅仅使用现代信息技术去给学生播放一些体育视频，让学生对其进行观看，在这个活动中学生就只能被动听教师的讲解，或者直接用这种多媒体方式替代传统的教学方式，而没有思考现代信息技术应用在体育教学过程中的融合途径。

2.2 现代信息技术的使用水平有待于提高

我国小学教育改革工作正在随着时代不断进步和成熟，体育教师在开展体育教学时，就需要了解实际的情况，并且掌握丰富的多媒体信息内容。在开展小学体育教学的过程中，可能会仅仅为了完成任务而使用技术，但是却忽视了多媒体信息技术正确的使用方法。另外，由于小学教师自身的教学水平存在差异性，他们的教育能力并不完全相同，使用现代信息技术的过程中，就可能会出现各种各样的问题，导致教学的效果无法被保障。其中有一些教师就会放弃现代信息技术的使用，影响到小学体育教学的成果，也导致在教学过程中使用现代信息技术的水平下降。

2.3 现代信息技术的应用效率有待于提升

开展小学体育教学工作时，使用了现代信息技术方法，能够提供充足的信息内容，但是在教学的过程中，体育教师可能会没有对信息进行准确的把握，组织开展教学工作时，就会导致很多宝贵的教学资源没有得到充分的使用。小学体育教学在实践中具有良好的实践性，需要教师能够结合学生的情况制定具体的教学内容。如果在教学时，小学体育教师掌握的媒体信息技术不够充分，必然会影响到教学的成果，比如说在多媒体课件的制作过程中，小学体育教师可能仅仅将一些简单的教学素材进行叠加处理，而没有对其进行准确、细致、深入的思考，就会导致这些教材的使用效果无法保障，学生也无法建立起对体育课程的学习兴趣。

2.4 小学体育教师的整体水平存在差异性

小学开展的体育教学工作中，教师水平的差异也会导致教学的效果受到影响。针对一些年龄比较大的体育教师，他们可能会仅仅关注操练的教学，而对于现代信息技术的使用缺乏正确的理解，他们更加重视理论知识的传授，会将自己作为示范的典型来展现给学生运动过程中一些技术和操作的要领，同时针对现代信息技術使用重视度也存在极大的不足。而一些年龄比较小的教师，他们在教学的过程中缺乏经验，虽然善于使用现代信息技术来开展教学工作，但是在应用的过程中存在很多的问题，甚至可能会太过于依赖现代信息技术，而忽视了对学生进行的实际操练教学，这就会导致小学体育教学的成效不理想，也会导致学生无法正确地掌握一些理论方面的知识，限制学生的长远发展。

3 信息技术的具体应用

小学体育教学工作的开展，会受到不同方面影响因素的限制，为了更加顺利地发挥小学体育教学具有的重要作用，让学生在学习的过程中更加乐观自信、积极向上，要采取科学的方法去提高小学体育课堂教学的效率，而使用现代信息技术方法，需要从多个角度来探索具体的应用方式，保障教学成果。

3.1 信息技术在理论课的运用

小学阶段的体育学习包括心理健康和体育运动等多方面，如果这些内容结合起来，教学安排在理论课上会有更多难度。如果在理论教学中使用信息教学技术，应该可以达到更好的教学效果和教学效率，学生也可以更轻松的掌握相关知识，可以进行反复学习。相对于传统的课堂教学，将教学重心放在体育教学上，将理论教学尽可能的利用信息技术来进行，能够更好的完成教学目标。从体育运动教学设置的初衷来看，无论是一切进步或退步，成功或失败的精神情感表现，还是在体育运动中进行社交，以及由体育运动延伸出的教育手段，都能通过更加生动的手段进行体现，从这一点来看，利用信息技术进行体育教学活动充分体现了现代信息技术的多媒体教育的生动形象、易于接受的特点。

例如，在展示学生感兴趣的体育运动时，可以直接在多配体电子教具上播放高水平、高质量的对局，或播放相关体育运动的动画进行引导学习，让学生能更加直观的感受到体育运动的魅力。例如可以播放乒乓球的奥运会比赛录像，将奥运健儿的身姿充分展示给学生。通过以上分析可以发现，信息技术在理论课上的运用能尽可能减少学生因不能参与户外活动带来的失落感，同时能将理论教育落到实处，使学生更好的接受教育，最终顺利完成学生的学习任务。通过现代信息技术的应用，让理解力差的小学生更容易认识到是什么，更容易认识到为什么，能实现素质教育的目标。

3.2 信息技术在实践课中的运用

体育教科书上有一定技术难度的动作，需要学生进行充分的预习后才能进行有安全的保证练习，如田径项目的空中动作和单双杠的具体操作等等。另外，在生活和日常体育活动中，还有部分动作比较不常见，如铅球、标枪的投掷动作等，如果贸然引导学生练习，很有可能会导致安全事故。必须经过细致的演示，才能让学生进行练习，但教师不可能把所有时间都用来演示，这就是传统体育教育模式的难题。利用现代信息技术，通过多媒体课件，教师可以使自己很难示范的动作通过课件形式呈现给学生，让学生掌握重要的技术部分，通过课件的动画或视频，结合慢动作、静止镜子、播放等教学手段进行解说、示范。这样，为了使学生能够清楚地看到每一分钟的技术部分，教师可以演示各部分的动作要领，掌握动作的关键，强调重点、难点，进一步强调。

3.3 利用信息技术优化多媒体课程设计

多媒体技术应用于小学体育教学，需要教师对课程的具体内容以及教学的形式进行充分的掌控，了解多媒体课程是教学过程中的一种辅助手段。通过多媒体的设计来进行教学，应当充分结合学生的具体情况来对学生进行引导，让学生了解到多媒体的价值所在，体现出学生的主体性地位，使其符合以人为本的客观教学要求，在此基础上培养学生的主观能动性以及创造性，从而能够实现小学体育教学的启迪。在此基础上，应当充分体现出多媒体教学的各项功能，通过视频、影音文件以及音频等的展示，将其应用到小学体育教学中，提高学生现代化知识的综合接受能力，通过计算机模拟来将一些复杂的过程简单化，使其能够充分符合现阶段小学生的认知。具体来说，当讲解到一部分困难的动作时，教师通过计算机多媒体技术进行展示，播放给学生正确动作的操作方式，让学生对其产生直观的理解，并将在运动中可能会发生错误、导致学生受伤的地方做出标记，让学生产生更深的印象，使学生在后续运动过程中保证自身的人身安全。即便学生难以理解，也可以通过多媒体技术来将这些视频部分慢放，让学生通过多次学习来对其进行了解，直到学生听懂，攻破教学难点。

3.4 信息技术在激发学生兴趣方面的应用

基于信息技术教学的优势，应用到小学数学教学过程中，帮助教师合理的创设教学情境，激发学生的学习兴趣，开展全面的素质基础教育。另外，通过多媒体和计算机媒介来为学生们创设和教学内容相符合的教学情境，让学生能够具有身临其境的感觉。在这个过程中，让学生能够得到启发式教学，使教学目标得以达成。如果教师要让学生们参与一场比赛，可以亲自将学生比赛的过程进行录制，并将其在课堂中播放，及时让学生们对比赛的具体情况进行再次的回味，并及时了解到比赛中存在的具体问题和不足之处，通过教师的指导来让学生们对具体的比赛方式产生更加全面的理解。如果有必要，教师也可以亲自示范给学生。通过这个过程来有效地激发学生的兴趣，让学生对小学体育教学以及体育运动和体育比赛产生更加浓厚的兴趣，牢固地掌握体育专业的基础知识，提高学生的敏捷性，丰富学生的认知，让学生能够更加快速地达到学习的要求。这样的教学模式能够在一定程度上突破原本理论性教学的局限性，同时也能够将实践教学中的一些不足之处进行展示，让学生对体育运动的过程进行再次的回味，并产生相对应的理解，帮助学生更好地形成相应的知识体系，让学生在后续的体育运动过程中更加专业。

4 结语

以上分析探讨了现代信息技术在体育教学中应用存在的问题，并提出了相应的对策和建议。这里需要补充的是，在信息技术与体育融合的条件下，要避免“唯技术优势论”的片面思想，注意从学生的个体特点和主要需求出发设计课堂教学，综合运用信息技术促进学生的体育学习;应该理解，信息环境下的学习仍然应该体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，使信息技术成为学生主动学习和创业学习的助手。

（作者单位：无锡市梅村实验小学）