新背景下高中体育足球教学的有效策略分析

高景标

新课改的不断推行使得更多高中充分认识到了加强体育教育，不论是对整体教育水平的提升，还是对学生综合素质发展都具有重要意义，应给予足够重视。本文着重从足球教学入手，尝试提出更科学有效的教学策略。足球课的有效开展，除了能够为学生传授一些基本的球技，提升身体素质之外，对学生身体机能、情绪的调节方面也发挥着重要作用。尤其是对于压力较高的高中生来讲，应将足球教学的积极作用充分发挥出来。

1 高中足球教学

在高中阶段开设足球课的主要目的是希望学生能够通过平时的足球教学与训练来对这一运动做出更深入的了解，可以在全身心参与中，更轻松、高效的完成对基本足球运动规则，相关知识与技巧的掌握。同时，还可以在提升身体素质的同时，释放压力，能够尽可能的放松身心。且通过组织学生以更科学的方式来参与足球运动，在全面提升高中生体质的基础上，学生的身体免疫力也会得到显著增强，使其能够以更好的状态去完成各阶段的学习发展目标。另外，通过引导更多学生逐渐喜欢上这项运动，能够积极主动地参与到各项足球教学活动当中，既可以为足球运动的推广创造良好条件，也能够培养学生在训练中逐渐形成良好的团队精神，充分认识到合作的价值，强化学生良好竞争意识的培养。

2 高中足球教学现状分析

第一，对足球课的重视程度不够。一直以来，高中都是学生、家长非常重视的一个阶段，这一时期的学生通常都面对着较大的高考压力，承担的学习负担较大。再加上升学率、教学指标等诸多因素的影响，大多高中都比较重视学生的文化课成绩，很少对体育课等其他学科授课水平的提升做出深入探究。既是国家积极倡导要重视素质教育，但因为应试教育理念的长期影响，很多學校与教师都难以从行动上真正重视起高中体育课，这也在一定程度上给足球运动的推广以及教学水平的进一步提升带来了诸多制约。

第二，足球教学方式僵化。在高中足球课堂上，很多教师引用的授课方式都比较单一、僵化，只是单纯的为大家灌输足球理论知识，学生一直都处于被动、机械掌握的学习状态。这不仅不利于学生足球兴趣的激发与保持，与新课改倡导的以生为本的教育理念也是相违背的，缺少实践性，学生难以在足球课上感受到足球运动的独特魅力。

第三，教师职业素养有待提升。就目前来看，很多高中的体育师资队伍建设水平都较低，甚至有很多体育教师对足球相关知识、技能也是一知半解，这又如何能保障足球课教学有效性？再加上学校对教师培训的忽视，导致体育教师无法及时掌握最新的足球知识与更适合高中生的训练方法，导致足球课的积极作用难以得到有效发挥，难以为学生的身心发展带来积极影响。

第四，基础设施建设有待完善。因为一些高中对足球课不够重视，所以，相关教学设施也比较简陋，有的甚至连足球球门都没有。这不仅无法有效开展各项教学活动与训练，也不利于教师足球教学热情的激发，这都是高中足球教学水平难以得到显著提升的主要原因。

3 高中足球教学的有效策略探究

3.1 引用小场地教学模式

不论是对于哪一项体育运动来讲，若学生不感兴趣，各项教学、训练活动也难以高效开展。而传统较为单一的教学、训练方式显然不利于学生学习兴趣的激发与保持。所以，为了确保足球教学可以真正做到寓教于乐，体育教师应以更新颖的方式来优化足球教学活动设计，以此来吸引更多学生全身心参与其中，并轻松、愉快的完成足球知识与相关技巧的掌握。

足球实践对于场地有着较高的要求，参与的人员也相对较多，所以，经常会让一些学生产生自己参不参加并没有多大的意义，久而久之，导致很多学生的参与兴趣都大幅度降低。对此，为了进一步提升足球实践的学生参与度，可以以小场地教学模式来组织各项训练。小场地教学模式在具体应用中，是对操场进行等额划分，让大家在小场地开展各项训练活动。在日常教学中，教师可以结合实际授课需求，对排球场、篮球场做出合理划分，让其成为“小足球场”，之后，为学生提供一定的自由空间，让其按照自己的意愿来分组，模拟足球赛。这样既可以提升足球实践参与度，学生也能够在小组比赛中轻松掌握足球技巧。

比如：在踢球中，学生需要学习怎样带球穿越障碍，以及传球、射门技巧，还有足球队形整体排布的有效掌握。通过引用缩小版的教学方式，既可以让学生高效掌握所学知识，对技巧的理解也更加深刻。除此之外，学生也能够正确认识到自己在整个球队中的意义，可以在积极参与中对足球运动的独特魅力有深入体会，从整体上提升高中生足球学习方面的自主能动性。

3.2 以竞技优化足球教学

新课改强调足球教学活动在具体开展中应重视学生个人能力的不断提升，为此，在日常教学、训练中，教师要联系实际情况，从不同层面来提供针对性指导，以此来充分满足新课改对足球教学提出的各项要求。在足球对抗竞技性教学活动具体开展中，在尊重学生主体地位的同时，还要全面挖掘其价值作用，进一步优化足球体能、技巧训练的有机整合，以此来帮助高中生循序渐进的提升个人水平。但也要注意，足球是非常典型团队协作运动项目，团队之间的协作、配合是至关重要的。对此，在日常训练中，要结合高中生身心发展情况来为其选择更适合的竞技方式，让学生在全身心参与中增加对足球知识的交流，全面激活思维，以此来促进高中生足球技能专业性的显著提升，为足球核心素养发展奠定良好基础。

另外，还可以以小组对抗竞技的模式来开展足球教学活动，引导学生以两两对阵的形式来开展比赛。可以将男生、女生分成两队，然后以标准的足球比赛规则来进行足球竞技活动的组织，让大家在实践参与中对传球、带球，以及射门时机有更真切的体会，为大家创造更多应用足球知识的机会。这样既可以做到理论知识学习与实践技能应用的有机整合，也能够为学生参与兴趣的保持，以及运动素养的显著提升奠定良好基础。

3.3 完善足球教学设施

为了给足球教学活动的高效、有序开展奠定坚实基础，不论是教育部门还是学校都要联系实际需求，适当增加对足球实践的投入，确保各项基础设施建设可以得到不断完善。如，在划拨教育经费时，在满足需求的同时一定要做到科学合理，要多购进一些简单、成本较低，但却非常实用的足球教学器材。如，教学需要用到的足球以及塑料绕杆等。也只有保障基础设施完善，才能够为各阶段足球教学活动的顺利开展奠定坚实基础，才能够为足球运动的进一步推广提供有力的物质保障。

3.4 创新教学方式与手段

在体育课堂上，教师应联系实际需求，及时更新教育理念，从更新颖的角度来改进足球教学方式，大胆尝试更多样化的教学手段，紧紧围绕教学目标、内容与其他方面的要求来完善各项教学活动设计。例如，在足球课上，应充分突显教学系统性，从足球规则、技术动作，以及技战术这三个角度来进行教学活动设计，并联系学生各阶段发展需求来明确不同模块的侧重、选择。另外，在高中足球课上还可以引用分层教学法来确保每个层次的学生都能够得到科学培养与针对性指导。可以围绕一些简单的考核、测评结果来明确学生对相关知识与技巧的掌握程度，之后将学生合理划分成几个层次，并提供针对性的教学指导。如，足球基础较高的学生，可以着重强化其足球技巧、技战术方面的提高性训练。而针对基础较差的学生，则要引导其着重掌握基础性知识，到位开展动作教学。还有就是为了全面激发、保持学生对足球课的兴趣，确保每位学生都可以积极主动参与其中，应重视多样化足球活动的精心设计。如，可以通过足球知识竞猜、足球趣味比赛等活动的组织来引导学生轻松高效的提升足球能力水平。又或是充分利用各类先进的教育手段，为学生提供及时的辅助教学引导，可以通过分解一些足球动作来帮助学生高效、准确的掌握。或者是在学生因为一些难度较大的动作无法顺利掌握而产生负面情绪时，可以为大家播放一些趣味比赛视频，以此来让大家进一步的体会到足球运动的乐趣，增强教学趣味性、有效性。

3.5 强化足球教师培训

不论是对于哪一学科来讲，即使拥有最先进的教学设备，最丰富的教育资源，若教师综合素质较低也难以将其优势作用充分发挥出来。因此，为了保障足球教学有效性，应重视足球教师师资队伍建设，通过定期组织专业、系统的培训活动来确保足球教师可以及时学习到最新的足球知识，积累更多样化的训练方法，以此来从整体上提升高中体育教师的职业素养，确保各项教学、训练活动可以高质开展。还可以进行足球专业的教师来优化体育教师队伍结构，为各项训练活动的组织提供更新的思路。又或者是定期聘请一些退役的足球员来与体育教师一起为学生制定更完善、专业性更强的教学、训练方案，帮助学生掌握更多以往体育课堂上未接触到的知识技巧，让更多学生更深入的体会到足球运动的独特魅力，从而能够全身心参与到之后的各项训练当中。

另外，还可以为体育教师创造更多与其他学校体育教师交流的机会，通过体育教师之间的分享、研究来明确该怎样将一些专业书籍中的优秀理论有效融入到教学实践当中。同时加强交流探究，体育教师也可以明确自身教学方法、训练方式存在的不足之处，并在之后的深层次讨论中做出针对性的调整，为高中足球教学质量的全面提升提供有力支持。还有师生之间的互动交流也是重点。作为足球课堂的主体，高中生提出的意见、建议对于足球教学内容、训练环节的优化具有重要意义，能够为足球实践的有效提供一定保证。通过进一步提升体育教师的专业素养，在带领高中生有目的性的学习足球的同时，也能够为其足球核心素养发展带来一定的推动作用。

3.6 强化足球习惯的培养

足球课堂时间有限，仅通过教师在课堂上的教学指导是难以让所有学生都养成良好的足球习惯的，所以，课外拓展是非常必要的。为此，在日常教学训练中，教师应联系实际，以更适合的方式与形式来将足球运动适当融入到高中生的日常生活当中，促使更多学生及时在课下也能够积极主动地开展足球活动。这样既有助于高中生足球核心素养培养，也能够从整体上提升其身体素质。

比如：在日常教学中，可以在课堂教学结束前五分钟，基于学生本节课的具体表现来进行难度不同的课外拓展任务布置，以此来确保每个层次的学生都能够在完成课外拓展任务中得到进一步提升。如，针对足球基础较差的学生，可以让其利用课余时间来加强对带球、开大脚等基本足球技巧的掌握。而针对综合素质较高的学生，可以让其利用课余时间来开展行进间传球、射门等具有一定难度的足球技巧的训练。

课外拓展任务的合理布置能够体现出对不同层次学生的足球学习需求的全面适应，但为了给学生课外足球学习有效性提供一定保障，可以基于信息技术来进行线上足球学习交流群的创建，鼓励大家将自己在课下练习中遇到的难题提出来，通过发挥集体的力量来帮助学生有效解决各类难题。此外，体育教师也可以在这一交流群当中分享一些与足球运动相关的文章、视频，这样在优化足球课内外有机融合的同时，也能够促使大家将学习积累到的足球知识与技巧逐渐转化成自身足球核心素养的关键组成。同时，还可以通过多元化评价活动的有效组织来让学生从不同角度的评价中明确自身课外足球学习拓展存在的不足之处，为全面提升课外拓展学习有效性提供一定支持，为高中生良好足球习惯的培养，以及足球热情的保持创造有利条件。

5 重视基础足球技巧训练

不论是对于哪一阶段的足球教学来讲，足球基础性训练都是至关重要的，通过基础性训练活动的定期开展，既可以帮助学生打牢基础，也可以促使教师足球技巧训练教学水平的进一步提升。

首先，注重颠球技术技巧训练。对于这一基础性训练在具体开展中，通常都是以脚内侧坚持颠球，支撑腿膝关节微屈，身体重心向支撑脚上转移。在此基础上，球下落到膝关节这一部位时，颠球的脚进行屈膝盘腿，之后，脚内侧及时向上摆脚内翻，对足球底部轻击，向上将足球颠起。这一技巧要想实现熟练、灵活掌握并非是一朝一夕能够做到的，需要反复练习才能够将其中的要领掌握，所以，平时教师一定要确保学生可以足够的时间去进行体会练习。

其次，强化传球技术技巧训练。在足球比赛对抗中，传球是至关重要的一个环节，尤其是在实际比赛中，传球是否及时有效，对比赛的走向有着决定性的影响。因此，在日常教学中，教师应组织大家对接球点、路径，还有脚力控制做出合理预判。还有指挥、跑位与配合等方面的训练也是重点，能够进一步提升队员之间的默契度。其中，技术难度相对较大，且不容忽视的一个部分就是球脚点的控制，对足球飞行距离、最终落点有着直接影响，只要真正控制好球脚点才能够保障传球质量。

最后，重视过人技术技巧训练。作为一项技术难度相对较大的足球动作，过人训练之前，教师要先结合平时表现，将技术基础较高的学生甄别出来，然后，再组织其开展针对性较强的过人技巧训练。过人通常都可以划分成变向过人、变速过人这两种技巧，具体开展哪种技巧的训练还需要结合学生的自身条件来决定，教师要联系实际，以更适合的訓练方式来帮助学生取得更理想的训练效果。

6 结语

综上所述，高效开展足球教学活动不仅是高中体育教育的重要任务，同时也是培养、发展高中生核心素养的重要路径。为此，在日常教学中，体育教师应不断更新自身观念，以更新的理念与方式来组织足球教学活动，真正突破传统授课模式的诸多束缚，让高中生可以从不同角度来了解足球运动的魅力，能够积极主动地参与到各项教学、训练活动当中。通过增强足球教学趣味性、有效性来让更多学生喜欢上足球，为其身心健康全面发展奠定良好基础。

（作者单位：福建省南安市宝莲中学）