优化小学语文作业设计，促“双减”政策有效落实

翁文美

摘要：“双减”是一项教育新政，旨在减轻学生负担，优化素质教育质量，其中一项重要要求便是减轻学生的课后书面作业负担。在这种背景之下，要想提升语文课的整体教学水平，教师一方面要进行课堂教学的创新，另一方面要对语文作业进行优化设计。本文主要围绕小学语文作业设计的创新策略进行探讨。

关键词：小学语文;双减;作业设计;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

我们生活的大环境在不断发展，教育教学工作也在持续的摸索、实践中优化。在教育工作的发展道理上，会发现一些不足之处，对于这些地方要及时改进，这样才能够让教育质量持续提升。我国近年来出台的很多教育政策在提升教育质量方面有重要的促进作用，但同时也有一些教育乱象需要整治。2021年的“双减”政策便是针对当前突出的教育乱象制定的，其一方面强调减轻学生培训负担，一方面强调减轻书面作业负担。这种情况下，小学语文教师要在教学中进行灵活变通，对课堂教学和课后作业进行创新优化，以更好地顺应政策要求，更高效地实现素质教育目标。本文以“双减”政策为背景，从语文作业设计的视角，对相应的优化策略进行探讨。

一、优化作业形式，增强作业趣味性

以往的语文作业形式主要为书面作业，让学生在做枯燥的练习题中巩固基础。这种作业形式给学生带来了不同程度的心理负担，也导致小学生的作业积极性不高。有时作业量虽然很少，却出现一些学生写作业到深夜的现象，给家长一种作业量过大的假象，实际上是由于学生拖拖拉拉导致的。还有的学生干脆直接抄袭他人作业，或是不写、不交。这些都是传统作业形式下常见的问题。在“双减”背景下，教师一方面要精简书面作业，减少低质量作业，一方面要让作业形式向多元化方向发展，让学生在较大的兴趣下积极主动完成作业。笔者总结了如下几种新型语文作业形式：

1.实践类作业

实践类作业，主要是让学生在日常生活中通过具体的操作去完成。这样的作业可以突破时空限制，也可以让学生的生活经验更加丰富，认知水平不断提升，实践过程中还可以获得多方面能力素质的发展。如人教版语文三年级下册《我爱故乡的杨梅》，在学习完这篇课文之后，给学生布置作业：选择一种自己喜欢的水果，通过上网查资料、询问家长等方式，了解水果的生长环境、生长过程、果树或是秧苗的样子、果实的颜色、形状、味道等等。学生们可以互相分享自己的作业收获，对于有兴趣的学生，可以围绕课文内容仿写作文。这样的作业形式具有较强的灵活性，不做同一规定，学生们的自主性更强，且能够使学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，因此可以获得较好的效果。

2.设计类作业

在“双减”政策下，教师在作业设计中还要注重学生美学等方面素质的发展。为此，可以根据教学内容和培养目标，给学生设置一些有趣的设计类作业，让学生一展所长。如学习古诗的时候，教师要有意识地引导学生深入体会古诗的文字美、情感美、意境美等，在提升学生学习效果的同时，能够对优秀传统文化产生深深的热爱之情。教师便可以结合学生的这种情感，让学生围绕所学古诗展开书法创作或是绘画创作，或是引导学生进行课外拓展学习，选择一篇自己喜欢的古诗完成设计类作业。另外，设计类作业，不单单指让学生完成设计、创作类型的作业，还可以是让学生参与作业设计。四年级上册《蟋蟀的住宅》这部分内容，教师可以让每一名学生出一个作业题，对学生设计的作业进行汇总，将相同或相似作业进行合并，之后将作业投放在大屏幕上，让学生根据自己的意愿自由选择两项以上作业。如有的学生提出背诵自己喜欢的段落，有的学生提出课下搜集更多与蟋蟀相关的资料;有的学生说观察一种常见的小动物等等。让学生开动脑筋参与作业设计，教师可以有很多意想不到的收获，既可以调动学生完成作业的积极性，又可以给教师带来更多灵感，促使今后的作业设计质量持续优化。

3.合作类作业

传统模式下的语文作业都是要求学生独立完成的，在新时期，教师可以设置一些合作类型的作业，让学生共同去完成。这样的作业，可以确保每一名学生都参与进来，不但有利于增進学生之间的关系，还可以训练学生的思维能力、协调能力、表现能力等。如对于情节性较强的课文，可以给学生设计情景表演类作业，让学生合作排练节目;在各种传统节日的时候，让学生合作设计黑板报等。

二、优化展示途径，增强学生成就感

在多种形式的语文作业之下，学生作业会带来很多一项不到的惊喜。教师要给学生提供一些展示的空间，让他们的作业有更多的机会展示出来，获得更多的认可，从而让学生在较多的成就感中提升语文兴趣，树立学习信心，能够以更加积极的态度去对待语文作业。如学生设计类作业，教师可以在班级中进行评比，将得票数最多的前几名作业在班级荣誉墙上进行展示;对于表演类作业，可以利用课堂空余时间选择一两组当众表演，对于没有机会现场表演的学生，为了让他们保持积极性，可以在家长的协助下拍摄视频，分享在班级群中。当学生的作业有更多展示的空间，得到更多肯定，他们会树立更大的作业兴趣和信心。

总之，在“双减”政策下，小学语文教师要灵活应对，既要向课堂要效率，又要通过作业设计的优化，促进学生兴趣的提升和素质的全面发展，从而使教育教学工作与教育新政策的要求、目标更加契合，让语文教学质量获得有效发展。

参考文献

[1]马登科. “双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J]. 新课程，2022，（03）：54.