高中美术欣赏教学的理论与实践研究

李颖

摘要：高中美术是对学生们的知识要求比较多，包括画的背景、画的内容、主题思想等，需要学生们学会鉴赏和品味艺术，高中美术教学可以帮学生们调节学习压力，调动学生们的积极性，让学生们对于美术作品有所感悟。高中美术教学的鉴赏不再停留于学生们对认识、图像接收和一般的作品的解读，高中的美术学生需要对美术作品进行“赏”，更要进行“鉴”。“鉴”的过程有助于提升学生们对于艺术能力，促进学生们智力和能力同步发展，有效地促进学生们对知识的练习和掌握，建立学习和主动学习的能力。

关键词：高中美术;欣赏教学;理论;实验

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

近些年的高中美术课程有很多不足，缺乏对学生们的理论性的指导，美术课堂的概念设置是其中一个问题。在中文教材中对于美术的“鉴赏”和“欣赏”没有明确的规定，不过，在美国的教刊中“鉴赏”比“欣赏”的含义更加深刻，要求也更加精确。美术欣赏在高中美术中充满着艺术的色彩，对培养学生们对美的认识和感知有很大的帮助。高中美术欣赏可以促使学生们对生活中美的追求，激发学生们对于艺术生活的兴趣，促使学生们对于美的“鉴析”更加规范化。

二、当前高中美术教学现状

（一）中国教育部分方面

在目前的中國教学中，教育部对于高中美术的理论教学的关注仅限于高考教学的培养，大部分学校对于学生的重视和培养都是在高考的其他学科上，因为高中学业繁重，学生们的时间紧迫的原因，学校几乎取消了学校中的所有副业学科，包括美术。因此，高中美术课程在教育体制中的地位很低，高考中只对艺考的学生们有一系列要求，对其他的学生们没有规定。家长、教师和学生们也会随着教学改革的发展忽视了美术学习。

（二）学生方面

学生们在小学、中学时期学习美术绘画的基本绘画，主要是培养学生们的欣赏能力，扩展学生们对美的期待和追求。学生们从小学到中学阶段对于美术教学只停留在表面，以为美术只是通过笔不断绘画那样简单，只要多加练习就可以学会。学生们对美术学习也没有过多的兴趣，将美术认为是一个费时、枯燥的事情，因此随着年龄的增加和周围环境的改变，学生逐渐对美术失去了情感。

（三）教师方面

在我国，美术教师的整体素质不高，长期受到外界的忽略，使得美术教学资源得不到教学部门的补给。美术教师对于美术欣赏的认识也存在差异，教师们不重视学生们对于美术作品的欣赏，只是个学生们教一些皮毛知识，使学生们对美术学习没有兴趣。

三、高中美术欣赏教学的实践探索

高中美术教师的教学活动要重视对学生们实践能力的培养，给学生们展开各种教学模式，使得高中美术课堂的教学充满趣味。

（一）情景教学法

美术欣赏过程离不开情感因素，而情景教学能给予学生们更多学习氛围，培养学生们对绘画作品的情感，使学生们在良好的氛围中仔细认真地揣摩绘画作品的深层含义。教师要善于利用多媒体教学，给学生们塑造一个个生动活泼的美术作品，让学生们在多媒体教学中感受每一张图画作品的点睛之处。教师可以通过幻灯片或者视频等方式进行演示，让学生们在背景音乐下进行欣赏，理解艺术作品的魅力。在学生们欣赏完所有的作品以后，教师要给学生们一个总结机会，让学生们说出自己的喜欢哪一幅并说明原因。

（二）鼓励学生参与课堂交流

高质量的课程需要有教师和学生的互动环节，教师需要放弃传统的教学理念，鼓励学生们参与到互动环节来，让学生们主动地谈及对于高中美术的感受和一些创新思想。教师可以提问形式和小组讨论形式，让学生们都能参与发言。小组讨论中，学生们的思想会相互碰撞，激发学生们的探讨热情。

（三）选取优秀的美术作品

高中美术教师可以选择一些优秀的美术作品，扩展学生们对美术欣赏的视野，激发学生们对美术的兴趣。教师可以选择一些作品和作品知识，让学生们在作品中寻找背景、事件、历史背后的故事。比如最为突出的古罗马美术和古希腊美术，包括一些西方美术传统的人体雕塑等。古罗马的美术主要是多种建筑风格和它们对于后世人类的影响。美术教师可以让学生们感受古希腊、罗马美术在雕刻和建筑上的突出成就，让学生们谈一下对于后来的西方乃至世界有什么影响。

四、初中美术欣赏教学理论和实践相结合

高中美术教学也同样需要美术理论知识做基础，理论是用来服务与实践的。高中教师教授学生们利用美术理论和实践结合让学生表达自己的美术感受的过程就是实践。首先在实践中需要学生们拥有发现美的心灵窗口，让学生们认真观察生活中的美。

在美术欣赏课中，让学生们通过观察谈及感受，学生们的感受需要有触动性，可以结合生活经验等，让学生们从理论的条框限制里走出。另外，学生欣赏不能只留停在表面，因此，学生需要经过与他人讨论谈及感受。教师要让学生们适应高中美术大纲的要求，提升学生们的美术综合素质，提高学生们的审美性能。

结语

高中美术在高中因为学业主次问题，在很多部分学生们中变成次要学科，高中美术教师不能因此放弃对学生们学业的教导，反而应该将美术课堂变得多样化，吸引学生们的目光。美术教师要让学生们在情景教学中勇于表达观点，鼓动学生小组式发言，给学生们欣赏一些优秀作品，提升学生的“欣赏”能力。

参考文献

[1]伍昱.初中美术欣赏教学的理论与实践研究[J].《中华少年.科学家》，2015：167-.