浅析培养初中生地理学习兴趣的探究

杨艳艳

摘要：地理学不仅是研究地球表面空间、地理要素或地理综合体的空间分布规律、时间演化过程和区域特征的学科，而且是一门综合性、交叉性的学科。然而，在中国，初中生对地理学习不感兴趣的现象很普遍。这种学习状态违反了今天的素质教育理念不利于学生的全面发展，也影响了社会发展对公民地理素养的需求。这是初中学生第一次系统地学习地理知识。要培养学生学习地理相关知识的兴趣，不仅需要教师的课堂教学，还需要学生的自主学习和探究的興趣。本文探讨了如何培养学生学习地理知识的兴趣。

关键词：初中地理  情景教学  自主学习  多媒体

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师的教学艺术的精华就在于“有趣”与“引导”。人对于自己感兴趣的事物必然会充满着好奇与期待，进而渴望去认识它并掌握它，学生更是如此。但如何能保持对某一事物的新鲜感，始终充满兴趣，并能够积极自主地投入并研究，这就需要有效的方法来引导及巩固。目前，由于初中地理在高中升学考试中的分数比重较低，在中国当下应试教育思想的影响下，无论是教师还是学生对于初中地理的重视程度不高，大部分学生对地理学科缺乏兴趣，更无自主研究地理可言。基于此现状，在新课程改革和素质教育理念不断推进下，探究地理教师如何有效地引导学生，提升学生对于地理学习的兴趣，培养学生形成自主学习能力具有现实意义。

一、创设情景教学

地理学科是一门比较难以理解的学科，教师采用情景教学更有利于学生们直观形象的学习。设计情景，让学生充分感受地理知识的真实性，激发他们学习地理的好奇心。地理教师在课堂上为学生创造一种模拟或真实、有趣和轻松的学习氛围，使学生如身临其境一般，这样，学生不仅课上能够自发地参与到课堂教学活动，课下也能自主地围绕上课内容进行课外拓展学习。

例如在《世界的发展差异》的第一节发展中国家与发达国家中，教师可以制作有关发展中国家与发达国家生活环境、饮食习惯、出行方式等的视频与照片，让学生更加直观地了解他们之间的差异。如印度、马来西亚等发展中国家他们居住的房子、食物的照片，让学生更加真实地感受他们国家的发展现状，同时与发达国家如美国、法国等进行对比，与课本相结合，分析他们之间的差异，并进行总结梳理。课下可以让学生收集更多关于发展中国家与发达国家之间差异的实例，同学之间进行交流学习。

二、采用开放式教学

以往的教学方式，都是老师备课讲解，学生听课为主，没有思考的过程，课堂沉闷，没有生气，导致学生的学习兴趣低，这样的教学方式已不能满足现代社会对高等素质教育的期望。因此，地理教师在教学过程要避免单一的授课方式，要采取多元、开放的教学模式，不仅要让地理课程变得妙趣横生，同时可以提高探索知识的兴趣，培养学生自主学习能力，使其将新知识与已形成的知识结构结合起来，不断积累知识。

地理教师可以采用让学生结组的教学方式。教师可以让学科优势不同的学生组成小组，通过小组成员相互帮助合作的方式，地理知识丰富的学生可以带动地理基础差的学生提高学习兴趣，同时也可以让地理基础好的同学巩固所学知识。这样互相帮助的学习模式也可以提高他们的合作交流能力与集体荣誉感。地理教师可培养学生的实践动手能力，让学生参与地理实践活动，学生可以利用身边材料制作地球仪、开展地理拼图、地理知识比赛等，培养学生的实践动手能力，提高学生自主学习探究的兴趣。

三、采用多媒体教学

地理是一门独具特色的学科，它既具有科学性又具有实用性。对于地理学科的学习，比起学习抽象的地理概念，借助直观的具象地理样态来学习更有利于学生对于地理的自主理解学习。基于此，地理教师在传统教学中经常会使用到挂图、地理图册等来辅助讲解，以便学生理解。

在多媒体技术已高度普及的当下，它也逐渐成为现在教学中必不可少的教学媒介，多媒体在地理教学中的应用对于需要具象、立体的掌握的地理学科来说，可谓是如虎添翼。地理教师可以利用多媒体直观、形象、生动的优势，用其代替传统枯燥的概念灌输式学习，将多媒体渗透到教学之中，学生能更好地学习理解地理知识，保持学习活力，并形成自主研究学习的习惯。

例如七年级第八章《澳大利亚》这一节，地理教师可以采用课前播放《古老的动物》，观察动物的居住情景，让学生讨论哪些动物是澳大利亚的。老师也可以用投影仪在课本上展示澳大利亚的地形图。学生首先在课本地图中寻找大分水岭、墨累河、大盆地、澳大利亚和贝尔湖，之后随机抽取几名同学上讲台来进行分辨。最终老师与学生共同总结出结论，也就是说，澳大利亚大陆地势较低，是世界上地势最平缓的地区。其地形特征与美洲相似，自西向东分为东部山区、中部平原区和西部高原区三大地形区。

结束语

综上所述，对于目前的地理教学，教学方式与教学设施对于学生学习地理知识存在阻碍。而地理作为各学科交织的一个共性学科领域，打好初中生地理基础，培养初中生自主进行研究性学习能力是地理教师的重要责任。地理教师必须一直灌输学习地理知识的重要性，并且强调学习地理的兴趣，积极采取合理有效的教学方法，使学生善于并且乐于去学习探究地理知识，并且真正轻松愉悦且自发的去学习并掌握地理知识。

参考文献

[1]王樾.初中地理培养学生兴趣的实践探究[J].新课程，2021（50）：199.