陶行知"生活教育"理论使幼儿园教育更加充满活力

2022-04-02 21:54刘新燕
小作家报·教研博览 2022年10期
关键词:生活教育理论教学效益生活教育

刘新燕

摘要:在幼儿园对幼儿的教育中,知识教育往往不是其中最重要的,重点是要培养起幼儿热爱生活、对生活感受能力。对此,陶行知先生的“生活教育”可以对幼儿的教育产生启发。本文主要简单的介绍“生活教育”的理论概念,并且对生活教育如何和幼儿园的幼儿教育加以融合,达到预期效果。将幼儿教育的内容和孩子本身经历的生活现实相结合,利用生活中的所见所闻进行美育,培养幼儿对于生活的好奇心和想象力,从而提高幼儿教育的效率。

关键词:生活教育理论;幼儿园教育;教学效益

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-10-

前言

幼儿园作为一个人接受正式教育之前的起步阶段,可以说是人生教育的“起跑线”,在整个教育事业中的地位举足轻重。而对于幼儿园的教师来说,找到适当的教学方法是非常有必要的。从客观现实来讲,我国幼儿进入幼儿园的年龄越来越小,他们的心智上没有完全发育成熟,教育起来也有一定的难度。所以,幼儿园教师需要充分利用生活教育这种教育手段,让幼儿从感受生活中有所收获,养成良好的学习习惯和与人相处的能力,能够欣赏生活中的不同,使幼儿在心理和生理都能健康发展。在教育过程中,教师切不可专注与理论,应当做到教学的深入浅出,使幼儿不会紧张害怕,并且能和教师进行良性互动,信任教师,以此在一种相对放松的状态下进行学习教育。在这种要求下,生活教育已经成为了幼儿教育手段中的主流。

一、何为生活教育理论

陶行知先生曾经提出了著名的“生活教育”,他认为生活本身其实也是教育的组成,孩子能在生活中学习到在学校学不到的知识,并且在社会这所更庞大也更复杂的“学校”中让理论和实践充分融合,其具体的教学方式则是“教学做合一”。生活教育,根据字面意思就能明白,是在立足于现实生活的基础上对孩子进行教育,让学习和生活密切相关。陶行知在生活教育的理念中阐述了相关的想法,认为人们所经历的生活种种,包括那些对生活产生的种种情绪和感发,实际上都是教育的一种方式。想要实现真正的素质教育,就要立足于生活,以身边的大事小情作为教育的出发点。而将社会作为学校看待的目的,也正是要扩展学生的视野,使其不仅仅停留在书本的理论层面,而拥有真正解决现实问题的能力。“教学做合一”就是要以合適的教育手段、加之以学生的学习技巧,最终在生活中进行有效应用,其中,“做”正处于教育的核心地位。

二、幼儿园教育与生活教育理论的关系

生活教育实际上并不仅限于学生,它的受众是所有生活在这个社会中的人,这是一种带有普及性的教育方式,其重心在于培养人的个人素养,提高国民的综合素质。生活教育应用在幼儿园的幼儿教育中,则是认为对幼儿的教育应该、当立足于人的社会性,即在一个集体中接受教育,培养幼儿与他人沟通交流的能力、锻炼幼儿与他人和谐相处的本领。通过让幼儿产生一定的集体情结,陶冶幼儿的情操,促使幼儿的身心能得到全面客观的发展。立足于生活教育的理论,幼儿园在对幼儿进行教育时,必须有意识地培养幼儿的集体观念,教师要充分了解并且尊重班级上每一个孩子的特点和个人诉求,以平等的态度对待每一个学生;同时,对幼儿的教育要注意语言上的沟通交流,有耐心,并且以对孩子的鼓励为主,让幼儿对生活充满信心,培养幼儿对生活的欣赏能力。另外,幼儿教师还要注意对于课堂氛围的营造,幼儿是感性动物吗,对于气氛的感知非常敏感,教师需要营造一个和谐温馨的氛围,对班级的风气起到积极的影响和导向作用。同时,教师也要注意提升自己的知识水平和个人素养,以自己为榜样,为学生树立起良好的道德目标,并做到“有教无类”,针对幼儿的个体情况进行适当的辅导,实现教育的个性化。

三、幼儿园教育中的生活教育理论应用效果

生活教育和幼儿教育相结合,可以在多种方面改善如今的幼儿教育整体水平,学校可以进行更“接地气”的课程设置,教师可以通过改进自己的教育理念来提高自己的教学效率,幼儿也能养成在生活中发现美的习惯。学校可以在传统节日中组织幼儿进行特别的活动,比如在端午节让教师带领幼儿动手包粽子,采艾草,让孩子们说一说自己的家长在这一天会为节日做什么准备,并且给学生展示关于端午节的动画,让孩子对这一节日的了解更加深刻,感受传统文化的魅力。在课后,教师要鼓励孩子和家长分享在课堂上学习的知识,使亲子关系更加和谐。通过学校和家长的双向发力,逐步完善幼儿教育。与此相适应,教师应当将生活化的问题和课堂教学相结合,最普遍的是让幼儿在课堂上种植植物,培养学生的动手能力,在孩子一天天发现自己的植物越长越大时,他们也会产生会生命的感悟,这都是在普通课堂上学不到的东西,必须依靠生活教育来进行。

结语

生活教育的提出可以说是改变了的当代教育的走向,其地位可以说是独一无二的。这是新时代下教育发展的必然趋势,也是不可逆转的时代潮流。在幼儿园教育中采用生活教育,有助于从小培养幼儿的个人品行道德,陶冶情操,从根本上实现对于一个人的素质教育,使其成为一个有德行的人。生活教育的引入可以让教师更高效地进行幼儿教育,幼儿也能更加清楚地理解教师所要表达的内容,促进幼儿和教师之间关系的和谐,营造活泼的教学氛围。幼儿接受生活教育,能够充分发挥自己的主观能动性,使幼儿的综合素质得到提升。

参考文献

[1] 朱静雯.陶行知生活教育理念引入幼儿园教学活动的实践尝试[J].文存阅刊,2018,(18):108.

[2] 黄慧.陶行知生活教育理念引入幼儿园教学活动的实践尝试[J].新课程·上旬,2017,(10):171.

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