“双减”背景下小学数学作业设计的初步探究

周云燕

摘要：当前相当部分教师在作业布置过程中存在着只追求量，且作业形式单一、内容枯燥、缺乏新意等诸多问题，大量的作业占据了学生绝大部分课余时间，没有新意的作业也消磨了学生的学习积极性，学生和家长苦不堪言。此现象如果不能得到根本性改变，将不利于课程改革的顺利推进，更不利于学生思维的发展，学习能力的增强和自信心的培养。

關键词：“双减”政策;小学数学;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“双减”政策旨在减轻学生的课业负担，但需要注意的是，“负担”的多少不仅取决于作业量和作业时间，还取决于作业内容和形式。该如何设计多维发展的作业，让新知教学之后的作业，具有诊断学习效果、强化整体认识、促进实践应用、提升思维水平，发展学生素养等功能。

一、“双减”政策下小学数学作业优化的重要性

为了促进小学生身心健康成长，我国制定了一系列的“双减”政策，对小学阶段作业布置的内容、形式以及数量进行了严格的控制，给小学作业设计的优化指明了方向，让小学阶段的作业设计变得更加有效。毕竟对于小学生来说，提起学生的学习兴趣，为学生打好认知基础才是最重要的。尤其是数学教育，学生的兴趣更能影响学生对知识的理解和应用，因此不管是在教学还是作业设计的过程中，教师都需要以培养学生的数学能力和数学思维为核心，充分体现出知识的应用价值以及其和生活的关联，让学生感觉到数学的生活化，才能确保作业设计能够充分提高学生的数学兴趣和思维能力，让作业不再是学生的负担。与此同时，由于学生之间认知能力和学习能力的差异，教师也要做好作业的分层设计工作，让作业变得更加灵活、高效，更能满足不同学生的学习需求和挑战需求。而且教师还需要不断完善作业评价体系，让学生从作业中得到自信、展示、表现以及交流，确保学生能够互相学习、共同进步。

二、“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施

（一）学校要做好宏观调控

从学校宏观层面来说，要严格执行国家规定，严格把控作业总量。领导班子要从学校实际出发，结合学生特点和教师现状，认真研究、制订操作性强、实用性强的小学数学作业评价方案，切不可照搬其他学校和地区的评价方案，毕竟不同区域的教师教学能力和学生的学习能力略有差异，比如教育欠发达地区的教师和学生，其数学思维、数学素养和解题思路与教育发达地区的教师和学生不可同日而语。同时，学校要组织教学能力强的一线数学教师，认真总结归类不同学生、不同年级数学课堂教学中存在的问题，有针对性地分层次、分梯度设计作业。

（二）让生活融入作业

由于小学数学教育的核心就是要让学生打好数学基础，认识到数学和生活的关联，因此教师在作业布置的过程中也要注意数学知识中的生活问题，让生活和数学进行融合，在学生获得知识巩固以及熟悉概念的同时，也能培养学生的生活能力，确保学生能够获得全面发展，而且对数学的学习产生更高的兴趣。比如在学习《元角分》一课之后，单纯的货币单位换算以及加减作业很难让学生熟悉货币的概念，因此教师可以布置去超市购物的作业，让学生自己付钱并且观察收银员的找零，同时对支付的钱数、商品的价格以及找零的钱数进行记录，让学生在实践中认识到货币的换算以及加减;在学习长度的测量过后，教师可以让学生用尺子测量家里物体的长度，比如窗户各边的长度、柜子的长宽高等等，并且进行记录，让学生直观感受到长度的概念，而且这种练习还能够应用到日后的面积以及体积的学习中去，让学生形成一种良好的关联，从而得到思维上的拓展。

（三）采用分层设计作业的模式

教师在设计作业前需要对学生的学习情况以及能力进行充分了解，根据学生理解能力和思维方式的不同来分层次设计不同的作业内容，确保教师能够根据学生特点来布置相应的数学作业，分别去布置以基础为主的必做作业、以扩展知识为主难度且稍高的趣味拓展作业、以提高学生能力为主的特殊作业等等。而且教师还可以设计内容相似但难度不一的作业内容，让学生能够根据自己的兴趣和能力来选择，而作业难度也要逐步提升，让学生能够不断挑战自己，提高学生的探索兴趣。教师需要根据学生的学习情况展开多层次评价，同时也需要让不同层次的学生进行互助，并且利用测试等方法来了解各层次学生的学习进度，提高教学质量，因此在教学过程中要注意课堂教学和作业评价的方法，以保护学生的自信心。

结束语

在“双减”背景下，小学数学作业设计与评价一定要从应试教育中走出来，即学校综合考虑多方面的因素，积极应对教学中出现的种种问题，而教师与家长要密切配合，充分考虑学生的个性差异，设计合理的分层作业和实践作业，只有这样，学生的数学素养才能得到真正提升。小学数学作业的根本作用便是培养学生的数学能力以及巩固数学基础概念和知识，因此教师一定要注重作业内容和形式，减少书面作业以及理论作业，增加实践和趣味性作业，让学生能够在作业练习的过程中获得真正的提高。

参考文献

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[2]王伟.聚焦“双减”，提质增效——小学数学单元作业设计策略探索[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（四）.，2021：257-259.

[3]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（08）：29-34.