巧用竞争机制，激活英语课堂

王丽云

摘要：在開展小学阶段英语课堂教学活动时，可以采用竞争机制创设的方法，基于激励性的教学手段，促进班级学生保持良性竞争状态，激发学生的主动性和积极性，基于生动、趣味的课堂形式，促进学生自主学习。教师需要合理的使用竞争机制，摒弃传统的英语教学模式，使学生能够在活跃、生动的课堂氛围中，有效激发学生的主观能动性，保障小学英语课堂的实际效用。

关键词：竞争机制;小学教育;英语课堂;激活方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学英语课堂当中，通过对竞争机制的营造，不仅可以使学生的注意力保持高度集中，还可以在良性竞争的情况下，激发学生的参与热情，提高学生的学习能力，切实的保障小学英语课堂活动实施质量。

一、基于个人竞争，激发学习动力

在小学阶段学生学习英语知识的过程中，通过对竞争意识的加强，使其获得良好的驱动力，保障学生在课堂中的积极性，使学生能够对英语知识具备浓厚的兴趣，在竞争的过程中逐渐进步，进而获得良好的学习效果。在应用个人竞争方法的过程中，可以基于自我激励的形式，使学生能够对阶段性的学习情况进行对比，在不断突破自我和超越自我的同时，带动其他学生共同进步，从而有效彰显出个人竞争形式的价值和效用。

教师在英语课堂中可以采用个体竞争机制的创设形式，加大此类机制与词汇教学活动的融合力度，使学生能够学习大量的英语词汇。小学阶段的英语学科知识，与学生的日常生活之间具有紧密的联系，在针对某一个英语学科单元开展词汇教学活动时，需要打破传统的教学模式的局限性，避免采用教师领读、学生跟读的教学方法。在新型教学模式和竞争机制的共同效用下，有效激发学生的朗读热情，在不断的阅读过程中，加深学生对于单词记忆和理解。

例如：在学习“Unit2 My schoolbag”这一课程时，由于“schoolbag”是本节课的重点内容，若采用传统的跟读和带读形式，不仅无法引导学生顺利的掌握此类词汇，同时还会耗费大量的时间和精力，在机械化和单一化的教学模式下，进一步削弱了学生的学习兴趣。为此，需要将个人竞争机制渗透于词汇教学活动中，在比较学生灵敏程度的情况下，使学生能够基于教师的正确示范，积极、踊跃的对特定的词汇进行阅读。此时，教师可以选择特定的学生，对难懂的单词进行阅读，在学生相互对比、相互比较的情况下，不仅能够激发学生的学习自信心，还可以在认可其他学生学习程度的过程中，使学生的注意力在课堂当中保持高度的集中，使学生基于良性的竞争氛围，使其顺利的掌握难以理解发音的单词和词汇。

二、借助游戏竞争机制，激发学生学习热情

游戏教学法属于小学阶段英语课堂教学活动的常见方法，将竞争机制渗透于游戏式的教学方法当中，不仅能够保障课堂教学的趣味性和生动性，还可以彰显游戏竞争机制应用特点的情况下，使学生对此类教学机制予以浓厚的兴趣。在采用游戏教学法的过程中，融合竞争机制等方面的内容，虽然学生在参与游戏活动时，无法以直观性的形式观察到竞争机制，但在游戏的进行过程中，能够引起学生的紧张心理，使学生在趣味性的游戏氛围中，激发出自身的好胜心理。在学生参与游戏的情况下，基于良性的竞争形式，不仅能够加强学生的自信心，还可以在游戏阶段获得认同感和满足感。

“快闪”游戏属于现阶段英语课堂教学活动实施环节的常见游戏类型，在复习英语词汇的过程中，可以采用“快闪”游戏的方法，使学生能够快速的回忆起前期阶段所学习的单词。教师可以利用先进的多媒体设备，为学生播放不同含义的单词，以3～5个单词为主，确保单词能够在屏幕当中保持3秒。此时，学生需要在有限的记忆时间内，快速且准确的记忆屏幕当中所出现的单词，在教师提问的过程中，保障单词拼写的正确性，从而实现对前期学习知识的巩固。

例如：在小学英语课堂教学前期阶段，为了能够快速的使学生进入到课堂当中，教师需要借助多媒体设备，带领学生回顾上一节课所学习的单词，以“食物”单词为主，教师可以在屏幕当中播放3个关于“食物”的单词，在特定的时间之后关闭屏幕。此时，教师可以引导学生以抢答的形式快速的拼写屏幕当中所出现过的单词，若拼写正确一个单词则计为一分，若全部拼写正确则计为三分。

为了提高学生的英语学习水平，教师还需要采用循序渐进的教学形式，对“快闪”游戏的实施难度予以合理的增加，在不同关于“食物”的单词当中，穿插其他含义或者类型的单词，并将其放置于统一单词模块当中，引导学生突破自我。例如：可以在“Beef”、“Chicken”、“Noodles”这两个“食物”单词当中，夹杂与动物相关的单词，如：“Dog“等。在快闪播放的同时，使学生能够集中注意力，确保可以在屏幕当中获取有效信息，当屏幕内容消失之后，学生需要快速的回忆起在屏幕当中所观察到的单词，在积极抢答和踊跃发言的情况下进行积分。

另外，还可以采用小组合作的形式，在组内积分不断累计的过程中，最终评比出“快闪”学习冠军。采用此类游戏竞争的方法，不仅能够使学生在课堂当中获取大量的单词知识，还能够对前期所学习的英语知识进行巩固，在加强记忆的情况下，保障学生的学习质量。

结束语

竞争机制属于现阶段小学英语课堂实施环节的重要方式，将其渗透于小学英语课堂教学环节当中，不仅能够调动学生的主观能动性，还可以确保课堂氛围持续的处于活跃的状态，在集中学生注意力的情况下，使其快速的回答教师所提出的问题，加强学生的英语知识灵活掌握程度，保障小学英语课堂的高效性。

参考文献

[1]王良凤.追求有效课堂，优化教学过程[J].2021，（12）：114-115.

[2]陈峰.引入竞争机制提高学生参与度[J].2021，（08）：46-47.