情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用分析

韦洁

摘要：在小学道德与法治教学过程中，通过采用情境体验式教学执行教学工作，能够让学生在学习过程中获得更加奇妙的学习体验，利于强化学生对所学知识的认知。因此，越来越多教师选择使用情境体验式教学方式展开小学道德与法治课程教学活动，这一教学方式更是促进了我国小学道德与法治教育事业的发展。

关键字：情境体验式教学;小学道德与法治;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

情境体验式教育的教学价值是不能忽略的，用这种方法进行课堂教学更有利于辅助学习者轻松地掌握和内化学习的知识点，它还可以使教育课程更加生动活泼、趣味性强，将学生品德和法制学科的教学价值充分激发起来。所以，本章将根据情境体验式教育在小学美德和法治教学中的运用展开剖析，并结合情况给出具体的应用对策。

一、情境体验式教学的应用价值

在小学道德与法治课程教学活动当中，假如教师无法调整好道德与法治教学的方向、单一的讲解所教学的内容，那么非常容易为学生带来乏味无趣的学习体验。而通过运用情境体验式教学则可以有效改变这样的问题，情境体验式教学以围绕学习内容和学生特点创造体验式情境的方式，更好地满足了学生在学习过程中的一系列要求，同时也重视起学生在学习里的学习体验、凸显学生的主体性，因此，更能为学生搭建个性化的学习空间。所以说，和传统教学形式有着极大的差别，情境体验式教学让学生将知识和自己的生活有机结合起来，更利于增强整体教学质量，对教师和学生来说，这无疑是一种非常有效的教学手段。

二、情境体验式教学在小学道德与法治教学中的应用策略

（一）联系生活加强学生学习体验

对于小学阶段的学生来讲，情境体验式教学能够满足他们对学习的需求，给他们带来强烈的学习体验，让学生与知识之间产生共鸣。因此，在教学过程中，结合教学的主题教师便可以联系生活、设计情境。例如，在教学《小水滴的诉说》这一课时，结合本课主题，教师便可以运用课文中的小水滴形象先为学生播放经典童谣《小水滴》，并且在多媒体设备上为学生展示一首关于水滴的诗歌，让小水滴带学生进入了情境教学中，一边听着歌曲一边阅读诗歌，以此来响应本课主题、增强学生的感受，让学生想一想今天所要学习的知识应该和哪方面有联系，当学生回答过教师提出的问题之后，教师再为学生展示课件：假期里，小明去住在西北地区到爷爷奶奶家里玩耍，但是小明观察到了这样的一个现象，住在西北地区的爷爷奶奶每次洗脸都用很少的水，想一想，爷爷奶奶为什么如此珍惜水资源呢？在西北地区水资源意味着什么？以此情境让学生进行深层次分析，强化学生对水资源的认知。接下来，带领学生观看课件，分析：生活中我们在哪些地方需要用到水，如果家里停水了，对我们的生活会产生哪些影响？哪些事就不能做了？会出现哪些后果？学生以小侦探的身份同桌合作圈一圈、找一找课本插图中小水滴生病的原因，学生汇报后教师相机补充污染水的视频，最后让学生谈感受。当教学进行到这一步，相信学生已经了解了人们对水的伤害以及水资源污染现状，让学生心能够理解水资源的重要性并自发的加入到保护小水滴的行列。为了辅助学生巩固认知，教师再展示全球水资源分布图，让学生以小组为单位展开小组讨论，并汇报，再评出节水小卫士：节约用水有什么意义？为了节约水资源，我们应该做些什么？ 通过用小水滴创设情境，运用多媒体进行教学，增强了学生的学习情趣，更使学生对难于理解的内容直观得到感知。教师组织学生观看海绵城市视频，了解科技可以改变生活从而调动了学生认真学习、科学用水的积极性。最后升华情感，全班起立宣誓。对于每一名学生来说，都能认识到水资源的宝贵之处，在生活中，学生也会节约水资源，将所学知识代入到自己的生活里，以生活化的情境体验式教学帮助学生达成学以致用的学习目标。

（二）以体验教学培育学生爱国情感

对于年龄尚小的小学生来讲，形成爱国情感需要教师逐步的引导，以道德与法治教学達成此目标的过程也是需要长久坚持的，所以，教师便可以运用情境体验式教学来实现此教学目标，通过发挥出情境体验式教学的特点与优势来培育学生的爱国情感。例如，在教学《我们神圣的国土》这一课时，本课主要教学目标是让学生了解到我国的地理位置、面积等相关知识，了解台湾省的相关信息，最终意识到台湾省是我国领土中不可分割的重要部分。结合本课主题，教师便可以有效培育学生爱国情感。教师可以运用多媒体设备为学生播放关于我国。风景的相关视频《江山多娇》，接下来，引导学生观看视频，并且想一想，在观看视频之后有着怎样的感受？以此来借由视频调动学生的感官体验，让学生体会到我们的国家地大物博幅员辽阔，以此来保持极高的热情投入到接下来的学习活动当中。然后，教师再为学生展示中国地图、带领学生分辨地图，由此延伸至台湾省的地图板块。再运用多媒体设备为学生播放提前准备好的课件，介绍关于台湾省的相关信息以及台湾省作为我国不可分割的一个重要部分、实现统一有着哪些意义与价值。在这样的过程中加强学生情感上的共鸣，使学生了解到祖国疆域不可分割，国家版图中的每一板块都是民族大家庭里的一份子，从而启发了学生的民族主权意识，通过这种方法也可以加深学生的亲情感受，使学生在掌握此部分内容的同时逐步形成了爱国主义情感。将教学活动的形式渗透到与学生品德发展密切相关的充满生活气息的教学内容当中，注重让学生对生活世界的理解和自身的品德发展相互融通。

结语

综上所述，情境体验式教学法能够避免学生处于乏味无趣的学习环境中完成学习活动，并将知识逐步内化在自己的知识结构当中，从而获得更为理想的学习效果。所以，在教学当中，教师要把握好整体的教学方向，将情境体验式教学的有效地融入到教学当中，逐步获得更为理想的教学质量。

参考文献

[1]周静. 探究情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用途径[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（6）.