基于“互联网+”背景下数学课堂的高效教学

赖永连

摘要：数学知识内容的学习特点是非常明显的，而且数学是一门有独特特性的学科，不仅具有较强的逻辑性，还有较强的抽象性，对于学生的学习思维能力的要求是比较高的，所以教师在对于知识内容进行实际讲解的过程中，都需要采取恰当的教学手段以此来提升学生课堂中的学习参与度，而且在互联网教育的背景下，教师都需要开展高效率的课堂教学模式，这样才能帮助学生对于知识内容进行合理有效的分析和解读，进一步的提高对于知识内容讲解有效性的时候，需要创设生活化的教学情景，帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，促进学生的学习思维发展，也能引导学生在课堂中进行积极主动的学习，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要进一步的提高对于知识内容的讲解效率。

关键词：小学数学;高效教学;启发引导;内容方向;联系生活

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

在加强对于学生的学习引导的时候，教师需要让学生的自主性的学科思维得到有效的发展，也能让学生在面对不同的课堂学习情境的时候，都可以进行积极主动的融入，教师在指导学生的学习方式，朝着多元化的方向，进行合理有效发展的时候，都可以加强学生对于理论知识的学习认知，也能帮助学生对于不同的学科問题进行合理有效的研究。所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习和分析，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的提高自己对于知识内容的学习思维的有效性，引导学生在课堂中进行主动学习，可以强化学生对于理论知识内容的学习理解，而且教师在互联网的教学背景下，也需要将素质教学理念进行合理有效的运用，通过促进高效率教学课堂模式的形成，可以有效的优化学生在课堂中的学习表现，也能为学生创设良好的学习氛围。

一、注重启发引导

在注重对于学生的学习思维方式，进行合理有效指导的时候，教师需要根据学生在课堂中对于知识内容的学习理解，帮助学生给予不同的理论信息问题进行合理有效的认知，也可以强化学生在课堂中的自主学习的思维意识，在开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要增强学生对于知识内容的学习解读的思维性。这样才能加强学生在课堂当中对于知识内容的学习与应用，也能提高学生的自主实践学习能力，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探讨，促进学生的良好学习能力的发展，也能让学生在这样的学习背景下，都可以与他人保持良好的沟通关系，增加学生讲课当中对于知识的学习理解，促进学生的良好学习思维能力的发展，引导学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的探讨，也能优化学生的思想学习水平。

例如，在教授学生学习“角的特点”这一章节内容时，教师在提升学生的自主学习的思维意识的时候，首先需要让学生对于不同的角度不同的特点，都进行合理有效的认知，这样才能加强学生在课堂中的自主性的学习思维意识，也能注重对于学生的学习思想的启发和引导，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要从学生的学习特点中出发，这样才能构建高效率的课堂教学模式。

二、把握内容方向

教师在把握课当中知识内容的讲解，对于不同的教学问题都进行有效探究的时候，可以让学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，也能让学生在这样的学习氛围下，积极促进与他人保持良好的沟通关系，教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要让学生对于知识内容进行合理有效的分析和解读，这样才能增强学生在课堂中对于知识内容的学习，理解也能让学生在这样的学习状态下都可以与他人保持良好的沟通效率，让学生自己的学习经验都可以进行合理的增强，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，可以将相关的教学理念进行合理有效的落实，通过优化学生在课堂中的学习思维，也能促进高效率教学课堂模式的建立。

例如，在教授学生学习“加减混合”这一章节内容时，学生在面对不同的加减混合运算法则的时候，教师首先需要让学生对于教材中的例题进行合理的探讨，在把握学生的学科学习方向的时候，也能加强学生对于理论知识内容的学习解读和认知，这样的正向学生在课堂中的自主性的学科思维模式，也能让学生对于理论知识的一种进行合理有效的分析，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系统，这样才能提高学生在课堂学习活动的参与度，也能让学生的计算学习的能力得到有效的发展。

三、紧密联系生活

再将知识内容的讲解，紧密的联系学生的学习生活的时候帮助学生与不同的学科问题都可以进行合理有效的自主探究，所以教师在开展多元化的课堂教学活动的形式的过程中，都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的分析和解读，通过优化学生在课堂中的学习表现，都可以促进高校教学课堂模式的建立，以此来提升学生在课堂中对于知识领域的学习理解。

例如，在教授学生学习“直角的认识”这一章节内容时，教师学生对于直角的知识内容进行合理有效预习的时候，可以提高学生在课间对于知识内容的学习效率，也能在紧密联系日常生活的前提下，帮助学生对于不同的教学问题都可以进行合理有效的思考，所以教师在增强学生对于知识理论学习理解的时候，可以托关系和解读，也能让学生在这样的学习氛围下，优化自己对于知识内容的学习，理解帮助，学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的探讨，这样才能促进学生的良好学习思维能力的发展，让学生融入到课堂的学习生活中来，提高自己的实践学习能力。

总而言之，教师在让学生对于不同的学科问题都进行合理有效太郎的时候，能加强学生的空间学习思维能力的培养，也可以注重对于学生的创新学习思维能力的发展，数学教师在运用不同的教学策略都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的认知，也能在加强学生对于理论知识内容学习认知的时候，促进学生的良好学习能力的发展，增加学生的自主性的学科思维的效率，帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理的分类。

参考文献

[1]万瑛. 刍议”互联网+”背景下的小学数学作业优化设计[J]. 学周刊，2020（3）：135.

[2]王珍. “互联网+”背景下的小学数学教学初探[J]. 学周刊，2020，1（1）：140.