生活教育理论指导下班级环境的调整和优化

张伟良

摘要：伟大的人民教育家陶行知说过，孩子的学习和发展是在一日生活中进行的，幼儿的学习特点是在实际操作和直接感知中对周围的事物和现象进行学习，就在这个冬天，我们对于班级里的环境做出了及时的优化和调整。

关键词：生活教育、环境、儿童参与

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、从门口开始调整，一进入班级就享受冬天的氛围

到了十二月份我们根据冬天这个主题对门口进门五件事做出了调整。门口我们展示出了是九九消寒图。在冬至当天，我们和小朋友们介绍了这个图的习俗：从冬至开始经过九九八十一天冬天才算过去，所以现在每天早上到班级之后，都会在一片花瓣上涂颜色来记录进程。这边是我们班部分的主题海报，等会有更多的在教室后面会展示。这里小朋友记录的主要有冬天可以穿哪些衣物，取暖方式比如吹暖气，吃火锅和捂热水袋等。这边是记录的冬天的变化。有结冰，下雪，冰雕这边是小朋友们画下来的，冬天里不怕冷的人。比如邮递员，送奶工。交警等。就算是寒冷的冬天，他们也坚守在自己的岗位上，是值得我们尊重的人。第一张是我眼中的冬天，可以翻阅看到小朋友们画的有关冬天的儿童画和冬天不怕冷的运动方式，还有冬天的美食。这些主题海报的制作和展示不仅

二、冬日的氛围融入到表演区和科学区

教室的中间是我们班的表演区。由于近期是冬天天冷了，小朋友们决定在餐厅吃火锅，所以我们投放了很多有关火锅的食物材料。材料的种类也是非常丰富的，有小朋友从家里带过来的。娃娃家玩具还有手工完成的各种蔬菜，牛肉等。

科学区分成了两大块，这边小桌子上，是科学家做实验合作记录的。比如现在这个小朋友正在做的是八号实验，在科学区里面，还有十几套实验。潘文杰可以向老师们介绍一下你的实验。这个光线，密封很好的帐篷里面，主要是玩光影游戏的。因为进入冬天了，所以我们投射在墙上的是冬天的雪景冬天的雪景不止这一套，小朋友们可以在边上的材料框里自己拿取并且替换。同时可以调整手电筒的位置来发现。光源和形成的影子之间的关系。

这里是我们班的美工区。根据最近的课程故事现在孩子们正在做冬天的树，这边是已经完成的作品的展示。还有些小朋友在动手画比如：冬天不怕冷，可以穿什么样的衣服？还有冬天的房子等。

三、注重区域材料的层次性

教室的中间是生活区，近期很受孩子们欢迎的是可以锻炼使用筷子和发展小肌肉的一套玩具，对于如何夹柱子是根据图纸要求去完成的，图纸是有难度区分的。生活区的架子上近期投入了绳子，是小朋友们编麻花用的。我们的麻花是用三根或者两根不同颜色的绳子编出来的，孩子们动手能力强的可以用三根不同的颜色，对于编麻花不太熟练的小朋友来说经常选择的是两根麻绳进行编制，我们选用不用的颜色和图案也是为了小朋友在编织的过程中不容易混角三根绳的位置。

生活區的边上是我们班的音乐区，这是小朋友和老师一起自己动手制作的两套乐器，架子鼓和中用鼓棒在上面敲，可以发出不同的声音。因为小朋友们接触敲打乐器的时间还不长，经验不是特别丰富。所以我们选择了一些相对简单的谱子，比如小朋友最近演奏很多的有《北风爷爷别神气》。

益智区的小朋友们在玩着的也是和冬天有关的玩具，比如给数找到对应的点来给雪人拼图，还有把手套按照大小，粗细的顺序排列。语言区的小朋友玩的是通过对话找出对方人物的玩具。我们投放了iPad的小朋友可以用来讲故事，听故事或者看故事视频。在玩乐中提高阅读和表达的能力。在建构区搭建的是动物园。小朋友根据各种动物的需要，给他们搭建不同的房子。主题墙的边上展现的是以往搭建主题的儿童海报。是我们班的主题的脉络图，比如冬天里不怕冷的植物，冬眠的动物。冬天的节气。马上，我们国家会举办奥运会，所以我们开展手工活动让小朋友们动手画了冬奥会的纪念币和各种各样的项目。

在主题活动的进程中，我们尊重、支持小朋友们的想法，根据他们的发展需要优化和调整教育资源，小朋友逐渐成为了班级环境的主人。期待这个冬天他们在这里会有更多精彩的发现和体验。

参考文献

·[1]马龙超.幼儿生活教育理论实践研究[J].下一代，2020（02）：56-57.

·[2]叶萍.生活教育理论在幼儿课程游戏化中的渗透[J].新课程研究，2020（03）：112-113.

·[3]施沁怡.浅谈陶行知生活教育理论在幼儿园的应用[J].当代家庭教育，2019（29）：52.