浅谈新时期初中语文课堂教学提问的艺术性

龚欢

摘要：课堂提问是语文教学过程中不可或缺的一部分。高质量的课堂提问不仅能帮助学生建构知识体系，还能引发认知冲突，激活思维过程，发展学生思维。在语文课堂教学中，教师精心设计提问，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。

关键词：新时期;初中语文;课堂教学;提问艺术

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新时期课程改革的影响下，初中语文教师开始注重教学方式的创新和完善，这主要是因为以往采取的教学模式呈现为单一的现象，这样就使得课堂氛围不活跃，学生的学习欲望较低，不适应新时期课程改革的要求。在此过程中，教师要对课堂中提问的方式进行创新，不仅要善于提问，还要能提出高效率的问题。同时，语文教师还需要注重提问的艺术性，激发学生思维的发展，提高学生学习和探索的欲望，推动教学环节的顺利实施，从而促进学生语文核心素养的提升。

一、同时应用多种提问方式

在初中语文课程教学的不同阶段要使用不同的提问方法，只有这样才能调动学生思维的能动性，使教师与学生处于和谐的、良好的交流关系中。在课堂导入阶段，教师可以合理运用悬疑式提问的方式来吸引学生的注意力，充分调动学生的学习情绪，促使学生通过全面地阅读文章来努力寻找问题答案。需要注意的是，当使用悬疑式提问方式时要密切联系实际，以现实生活为基础，最好与学生周围事物相关。如果教师能够根据学生的生活经验进行提问，将会使语文阅读课堂更具生机与活力。同时在阅读课堂教学中，教师要有效利用文章中的细节来激发学生思想交流与碰撞，充分展示学生的语文阅读课堂学习主体地位，让学生在思想碰撞中掌握思想精髓。此外，在语文阅读课堂教学中教师要讲究方法，通过合理提问来有效梳理课堂教学，有效串联多个知识点，从而加深学生对文章的理解。

比如在教材八年级上册《盘古开天地》一课的教学中，教师可以在课堂导入环节揭示主题，向学生提问：“同学们，你们知道盘古是谁吗？他做了一件怎样的事情？”在课堂导入环节向学生适当地提问，不仅可以达到揭示主题的目的，而且有利于激发学生阅读文章的热情。

二、导向提问，触发思考

在语文课堂提问中，教师设计的问题较少，往往无法达到课前预期的效果。所以需要在课前对教学目标进行剖析，设计出提问的流程与时机，这样才能加深问题的深度，达到发散学生思维能力的目标。初中语文教师要对学生的学习状态和现状进行掌握，然后结合课堂教学内容，循序渐进地设计问题，将大问题进行分解，环环相扣，引导式提问，使学生感受到语文课堂的魅力。问题能否顺利提出，决定了课堂提问的效果，并且对学生的创新思维与学习能力都有一定的影响。另外，课堂提问时，教师要注重问题的启发性，如果缺少启发性，学生会感觉问题可有可无，影响教学的效果。而启发性的问题，不仅能帮助学生发展思维，还能丰富课堂的环节，因此，教师要深入挖掘教材的艺术性，并且提出具有艺术内涵的启发性问题，引导学生进行思考，提升其语文艺术造诣。

例如，在学习《黄河颂》这篇文章时，需要学生掌握文中的生字，并且能品味诗歌中的语言，感受诗歌中表现的伟大民族精神与强烈的爱国情感。这篇文章属于诗歌类型，采取传统的教学方式，学生会感觉比较枯燥，而平铺直叙的方式，学生的学习兴趣较低。因此，教师要创新教学模式，使用较高艺术性的语言，对学生进行提问，引导其对知识进行思考。在课堂教学中，教师可以创设音乐情境作为导入，播放《黄河大合唱》中的《黄河颂》，在音乐节奏和氛围的感染下，引起学生心灵的共鸣。再引导学生说一说自己对黄河的了解，正式引出今天的教学内容。然后，让学生进行自由朗读，教师进行指导，朗读时的基调是激昂豪迈的，并且要读得铿锵有力。当学生对诗歌中的内容有一定了解后，教师进行引导性的提问，帮助学生加深印象。师：“婴儿睡的床叫什么？”生甲：“婴儿床、摇篮。”师：“那我们中华民族的摇篮是什么？”学生有了阅读诗歌的经验，就能快速地回答出来，生乙：“黄河。”由此可以让学生明白中华民族的摇篮就是黄河，黄河颂就是歌颂黄河的诗歌，有利于提高学生学习诗歌的兴趣。在此过程中，教师利用导向性的问题提问，婴儿的摇篮和黄河有着较强的关联性，都是滋养我们成长的因素，能够激發学生思考的欲望，也能提高学生学习的主动性，促进学生爱国情怀的提升。

三、深入挖掘教材，提升提问的指向性

想要保证教师课堂提问的有效性，那么肯定要保证教师的课堂提问是精准的，这就需要教师深入挖掘教材，从而进一步提升提问的指向性。教师在准备课堂提问的时候，必须要以教材为基准、为依据，这样才能够确保整个课堂提出的问题是精准的、是具备指向性的。

例如，在教学《济南的冬天》这节课时，教师应该先在课前准备阶段深入挖掘教材，了解这节课程的教学重点和教学难点分别是什么，然后教师通过深入教学内容来挖掘作者的创作意图，以及创作过程中赋予内容的情感，然后教师设计具有指向性的问题：你所看见的冬天是怎样的？冬天的代表性事物都有哪些？在学生回答问题的时候教师也可以结合自己眼中的冬天，与学生形成良好的课堂互动，让学生在回答问题的时候也不会感觉到拘谨，这对调节课堂氛围、激发学生学习兴趣有很好的作用。除此之外，《济南的冬天》这篇课文的描写手段非常细腻，值得学生借鉴和学习，而那些美好的冬景的描写可以激发学生对写作的良好影响，所以教师可以根据这个方向再做课外引申。

结束语

综上所述，在初中语文课堂中教师提问的艺术性，能够提高学生探索学习知识的欲望，让学生处在积极主动学习的状态，从而能培养学生自主思考的能力，提升其语文综合素质。同时，教师掌握提问的艺术性，才能更好地掌控课堂，发展学生的创造力，提高语文课堂教学的有效性。

参考文献

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