基于理解性学习的九年级英语教学实践探究

姚国铭

摘要：现如今的初中英语在新课改的影响之下，已经逐渐转变了原有的教学思维，开始转换为全新的教学模式，但在这样的转换过程当中，依然有着一部分的英语教师尤其是九年级的英语教师，无法理解和运用新教学阶段的技能与思想，导致他们依然在用传统的教学方法继续对现阶段的九年级学生进行没有任何改变的课程教学，导致学生的英语能力和学习成绩在教育的新阶段一直提不上去，不仅严重挫败了学生的学习自信，也很容易使得教师无法跟进先进的教育理念，陷入一种双输的局面。因此，作为九年级英语教师，一定要及时吸取教训，找到现今阶段最适合学生发展的教育理念，理解性学习就是其中之一，它能够帮助学生找到最符合自己的学习方法，同时也能有效提升和促进他们的英语学习兴趣，最重要的是，教师能够给他们带来更具质量和内涵的教学课程，帮助他们以更好地理解能力来提升自己对于英语的学习效率。

关键词：九年级 理解性学习 英语教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、九年级英语教学的现状问题探究

（一）对于九年级英语教学的探究积极性不足

很多时候教师都没有真正认识到九年级的英语教学应该是进行怎样的教学形式，他们依然认为，这个阶段的学生还需要继续巩固他们的英语基础，于是一边让他们大量地进行英语单词背诵，一边又让他们大量的做题，对于传统教学模式下的教师来说，这种方法在当时是比较万金油的教学方式，因为无论是什么样的学生，只要在题海战术和背诵学习之下，他们就一定能够有不同程度的成绩提升，就算是一丁点的提升也是提升，这与当前新课改要求下的英语教学是完全背道而驰的，他们没有关注到学生已经悄然变为了当前教育的主体，没有去关注怎样以更有趣和有效的教學方式来激发学生的学习兴趣和学习热情，最终的结果就是教师的教学方式打不到新课改的要求，而学生对于英语的学习主动性也完全达不到应有的标准。1

（二）对于九年级英语教学的内容深刻性不足

英语虽然是三门主学科之一，但他的课文内容和数学以及语文是完全不一样的，数学可以靠着提升学生的思维逻辑能力来得到更好的成长，语文可以靠阅读更多的书籍来得到基础的积累，但英语作为一门语言学科，必须要具有一定的情境构建能力，才能更好地发挥出英语课文内容的效力，因为语言本身就是需要有相应特定的环境才能够，让学生以更积极的态度和效率加强对于英语的学习主动性，所以教师一定要考虑到利用教学情境的方式，才能以更高的教学质量给学生们传授相应的知识内容。

（三）对于九年级英语教学的交流主动性不足

更重要的一点是，一些英语教师并没有对学生的身心状况予以关注，不去了解当前的学生对于英语教学的体验如何，其实绝大部分的学生对于外国语言还是有着很强烈的兴趣和好奇心的，但这样的兴趣和好奇心，却被英语教学的高门槛所阻碍，同时教师又没有让学生体会到耐心的坚持效果，这就导致学生很容易在学习英语的过程之中直接放弃现有的学习成果，因为他们体会不到在学习英语中有任何的成就感和自豪感，这也与教师没有和学生及时进行沟通交流有着至关重要的关系，正是因为师生之间相互之间的不了解和不信任，才会造成这样的结果和现象。2

二、基于理解性学习的九年级英语教学的对策实践

（一）加强英语学科的学习体验

正如前文所述，想要让学生有着良好的学习体验，首先就要让他们在一个合适的情景之中进行学习，这样的情境并不单只是教学情境的构建，首先就可以让学生自行去预习相关的单词和文章，在在课中找到能够引起学生共鸣的点，进行延展和深入。例如在《how can we become good learners？》 的课程教学中，教师就可以以如何把学习变得更好为切入点，让学生们畅所欲言，同时，教师也可以分享自己的方法，而这一系列的讨论最好大部分都是用英语来完成，自然也就能达到更好的效果。

（二）加强师生之间的交流合作

英语教学的重点最重要的就是要达成教师与学生之间的合作，尤其是师生之间的沟通交流，是当前的教学阶段非常重视的关键点之一，这样的师生交流并不只是局限在课程教学之中，在平时的接触之中，教师更要注意与学生形成和谐的关系，这既能帮助学生树立自己的自信心，也能让他们更有勇气去向教师进行更多问题的讨教，自然也就形成了良性循环。例如在《sad movies make me cry》 的课程教学中，教师可以和学生一起观看像泰坦尼克号的类似的悲情电影，可以选择在课外时间看完整部电影，也可以选择这个煽情的片段进行观看，然后教师就是一个与学生一起评价电影整体的质量，而其中的哪些内容又令大家都非常的感伤和难过，还可以让学生们去学习其中的一些经典名句，在这样的教学过程中，教师与学生之间的互动会让他们分享彼此的体验与知识，最终教师得到了来自学生的敬爱，学生也得到了来自教师的尊重，两者之间形成合力，以更好的学习态势向上发展，也就能更清楚的理解这篇课文到底在说些什么、做些什么。3

三、总结

综上所述，在九年级英语教学之中，就算已经有新课改的思想作为指导，但依然有着层出不穷的教学问题发生，影响了英语教学整体的进度与效率，这就需要教师能够以更专注的精神去钻研理解性学习的本质，改善自己的教学方式，革新自己的教学思想，最终激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]赵娟.基于“理解性学习”的九年级英语教学实践研究[J].校园英语，2017（08）：201.

[2]许媛.面向“理解性学习”的初中英语教学实践探索[J].校园英语，2014（14）：84.

[3]缪茜惠. 面向“理解性学习”的初中英语教学实践探索[D].扬州大学，2011.