立德树人背景下初中班主任管理策略探究

李静

摘要：学校是培养学生的重要场地，班主任更是一个能够影响学生一生行为规范的标杆。所以，身为初中班主任，更要帮助学生在他们人生的重要阶段，树立起一个良好的道德品行，以更好地帮助学生得以更加健康的成长。基于此，下文将对立德树人背景下初中班主任管理策略展开详细的分析。

关键词：立德树人;初中班主任;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A

1 立德树人的含义

在整体性、综合性视角下，要正确地切入管理问题，必须对立德树人的含义进行正确解读和分析。在这一教育领域，可以将其划分为两个方面。首先，在“立德”方面，要求教师将个人品行、德性的培育放在首要位置，选取贴合学生年龄特征、思维成长规律的引导方法，以激励、赏识的方法，促使其成为德才兼备的时代新人。其次，在“树人”方面，要求教师研究人本主义理论，围绕这一理论创新引导方法，促使个人在整体性层面得到提高。但是，部分班主任、教师尚未将德育引入教育实践中，对其价值和作用缺乏正确认知。陶行知先生的“教学做”理论强调在讲授中运用注入法。在固有且陈旧的教授环境中，“教”的地位十分突出，学生“学”的地位难以得到尊重。在陶行知教学理论支持下，育人、管理工作可以向“教学做”方向发展，兼顾学生在科学文化知识和道德方面的发展。这样，班主任就需要从点滴生活、育人和管理细节中入手，引导学生关注良好习惯养成，还应多在学生需求上投入精力，以关切、关心和爱护等方式满足其合理性需求，确保立德树人教育理念落到实处。

2 班主任德育工作中存在的问题

在新时期，社会经济发展的速度逐渐加快，学生的生活节奏也变得更快，而学生面临的升学压力和生活压力也越来越大。在当前的教育背景下，大多班主任更加关注学生的成绩，让学生能够掌握正确的学习方法，获得理想成绩，有效应对考试。初中班主任在开展德育活动时，仍旧采用单一的教学模式，其整体的教学质量得不到有效的提升。在德育活动中，只有当问题发生之后，才会开展相应的德育工作，而正是由于德育工作缺乏连续性和有效性，降低了其整体的教育质量。在德育活动中，还需要教师和学生之间加强沟通和交流，教师要更加关注学生的心理发展，综合学生在学习和生活中存在的问题，加强德育渗透。在现实教育工作中，班主任往往会把注意力集中在成绩好的学生身上，对于部分学困生缺乏有效的关注和引导，师生互动不足，导致相应的德育工作难以全面稳定实施，其整体的教育质量和水平得不到有效保障。在初中这一阶段的教学活动中，需要班主任与学生家长取得密切联系，通过家校共育的方式，有效增强学生的自我意识和独立意识，使学生具备良好的分辨能力和正确的三观。某些初中班主任德育缺乏与学生家长之间的联系，使得家长难以参与到德育活动中，降低了其整体的教育质量。

3 立德树人背景下初中班主任管理策略

3.1 建立健全班规制度，形成良好班风学风

古话说无规矩不成方圆，只有在确切的规章制度的范围内活动，才能够帮助学生形成一个良好的道德行为，才能让学生在一个积极的、乐观的、向上的环境中健康成长。例如，对于班级的规章制度的建立，笔者就在班会上与学生进行了激烈的讨论。笔者在班会上要求学生先进行分组，讨论班级内出现的不良的行为，针对班级出现的各种不良的行为制定相关的规章制度。通过学生激烈的讨论，笔者和班干部将班级的规章制度进行一个初步的起草，将学生的意见融入进去，制定出一项完整的班级规章制度，并且让学生投票表决。通过由自己提意见、建议制定的班规，让学生真正地按照规章制度的要求进行活动。同时在日常的学习生活中，学生可以进行规章制度的完善，一经采用会给学生相应的奖励。学生在自己制定的规章制度下进行学习，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且也更容易做到自我的约束，在无形当中就能形成一种良好的个人习惯，并且还可以激励学生共同监督、相互进步，形成一种良好的班风、学风。

3.2 加强多面关切，保护心理健康

对于面临中考的学生而言，其跨入了大作业量、考试量的学业阶段，这就使得学生抗挫折能力、心理承受能力下降，甚至会出现部分心理健康问题。例如，在考试后，未能取得良好成绩的学生容易受到教师批评，导致其内心出现受伤、挫败的情绪。这时，作为德育工作开展的组织者，班主任应通过关注学生日常表现、微表情，及时发现并给予学生积极的心理暗示和引导，可以围绕某方面小事开展感恩教育，让学生们认识到自身在班级中的成长与发展离不开教师的辛苦付出和努力，以更好地让学生以心理换位的方式思考问题，帮助其调整好健康学习、快乐成长的心理。

3.3 实现家校合育，做到知行合一

为了保障德育活动落到实处，在德育活动开展过程中，还需要联系学生家长，形成教育合力，做到家校共育，有效提升初中德育的整體质量。在与学生家长沟通交流过程中，班主任要掌握沟通艺术，与学生家长协同合作，借助微信群、QQ群及时分享学生在校和在家的表现，使德育活动更具有针对性和全面性。班主任也要及时和家长沟通，清楚每个学生心里的真实想法，及时发现学生的异常情况，加强对学生的疏导，掌握学生的心理动态变化，以保障德育活动能够更加满足学生的学习需要，促进学生身心健康成长。教师还可以指导学生参加实践活动，做到知行合一，让学生能够在现实生活中加强所学知识的应用，帮助学生加强认知和理解，让学生产生更深刻的情感体验，保护学生的身心健康成长，让学生在和谐的环境中学习，养成良好的道德品质。

4 结束语

综上所述，加强立德树人是提高班主任管理效率、促进学生终身发展的重要路径。因此，初中班主任应引起这方面重视的同时，切实关注当代初中生道德、思维等方面发展规律，通过转变教育理念、提升个人涵养、实施多方面关切、组织综合性实践活动等方式，让学生在教师的关心、爱心和耐心下，主动完善个人品格，提升综合素养，从而促使其得到道德、心理、人格等方面的全面发展。

参考文献

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