教育信息化2.0背景下小学数学课堂教学策略分析

林桂英

摘要：在当前的教育、教学工作中，应当将教育信息化2.0背景下的小学数学教学作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践。一方面要客观、深入认识到教育信息化2.0的含义及价值，另一方面更要科学地改进、优化教学策略，在小学数学教学中，切实发挥出信息化技术的功能和优势，有效提高教学的效率与质量。

关键词：教育信息化 2.0;小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着信息技术的快速发展，人们已然步入了信息时代。对小学数学教学来说，信息教学技能提高教学效率，也能有效地吸引学生的学习注意力，降低学习难度，提高学生的学习质量。科学合理地使用信息技术为学生提供教学，既能有效推动我国教学改革的落实，也能实现课堂教学内容的丰富。

一、教育信息化2.0的含义及价值

在十九大会议上，我国明确了将信息化作为未来教育发展方向的基本方针，主张积极推进“互联网+教育”发展，在此基础上我国于2018年，正式提出“教育信息化2.0行动计划”。该战略计划的基本要求，是进一步深化教学中对信息化技术的应用，实现两者的深度、有机融合，将信息化技术的作用、优势全面地发挥出来，切实推动我国教育教学事业现代化发展，打造全新的教育、教学体系。

二、教育信息化2.0背景下的小学数学课堂教学策略

（一）营造良好的教学氛围

教师若想在授课过程中充分发挥信息技术的作用，就要创造开放性的学习环境。小学时期的学生数学计算方式依旧处于感知运算阶段，所以他们的认知能力较差，而且很难在学习过程中集中精力，这也是教师授课的难点所在。为了解决这一问题，教师可以利用先进的信息技术来吸引学生的注意力，在课堂上尽量播一些学生感兴趣且与课堂知识有关的内容，在实现对知识点拓展的同时，让学生进一步了解知识内涵，并彌补学生无法集中注意力的缺点。利用网络视频，教师可以为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更好地投入到学习状态中，从而实现对知识内容的细致了解。

（二）设置教学情境

情境教学对学生的吸引力比较足，有助于充分调动学生的求知欲和好奇心，教师需要主动把握住教育教学的机会，利用信息技术手段，通过教育信息的有效创设来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保障学生能够对所学知识有一个更加直观、生动的理解，学习资源的合理配置及利用最为关键，这一点离不开信息技术。教师需要根据信息技术的使用要求，通过对不同问题以及重难点知识的有效总结以及概括来引导学生自主讨论，充分的彰显学生的主体价值。

（三）运用信息技术增强教学的趣味性

由于小学生的年龄较小，具有趣味化的教学方式更能吸引学生的注意力。因此，在信息技术的支持下，小学数学教师可以尝试运用信息技术增强教学的趣味性，使学生能够在获取数学知识的同时感受到这门课程的乐趣，并乐于积极参与到教师所组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“分数的四则混合运算”这个部分时，可以利用信息技术设计一个“计算闯关”的游戏。由教师利用计算机小程序在屏幕上展示出10道计算题，让学生将每道题作为一个关卡，学生每正确计算一道题，算作闯过一关，才能够进行后续的关卡。比一比哪个学生能够闯过所有关卡而且用时最短。通过这样的方式使学生感受到学习数学的快乐，并能够强化其掌握本节课的计算方法。

（四）依靠信息化技术降低数学教学抽象性

如上所述，小学数学教学知识虽然简单、基础，但是由于小学生思维发展的限制，所以教学内容对小学生来说依然抽象，只有直观和形象的事物，才更容易被小学生认识和理解。为此，在教育信息化2.0背景下，教师可通过利用信息化技术的视觉模拟功能来辅助教学，尽量减少书面知识对学生带来的抽象感。信息化技术本身就具有非常强的展示能力，而且可以实现各种各样的虚拟空间及物体模拟，实际教学中，教师可借助其这一功能和优势，达到降低教学抽象性的目的。

（五）合理运用信息技术构建互动式数学课堂

随着信息技术的不断进步与发展，应用信息技术可以有效实现数学课堂教学互动，实现数学课堂教学的改革创新。通过互动式教学氛围的创建，能够更好地发挥学生的主体作用，转变学生的学习方式，让学生更加积极主动地参与数学学习。通过互动式教学模式，让师生关系更加和谐融洽，能够让学生更加积极地参与学习活动，提升课堂教学效率。例如，学生在学习“时分秒”时，在课件设计过程中，教师利用不同的卡通钟表展示不同的时间。然后教师开展教学互动，让学生读出钟表上面的时间，了解所要学习的内容。通过教学的有效互动，提升了教学效果，增强了学生的自主合作意识，同时也培养了学生的合作能力。

（六）延伸数学知识

教师也可以在课堂上运用信息技术实现数学知识的延展，以此开阔学生的视野。另外，在应用信息技术的同时，教师还要努力将数学知识与实际生活相联系，以此拉近学生和数学之间的距离，在加深学生学习印象、激发学生学习兴趣的同时，让学生感受到数学的实际应用功能，了解到数学学习的重要性。在这样的操作下，教师的教学内容就会变得生动有趣，学生学习数学知识的难度也有所降低，学生也能在学习知识的同时，体会到数学学习的快乐。举例说明，教师在向学生介绍“图形与位置”的相关知识内容时，可以利用信息技术制作的幻灯片来展示该题目，学生在观看完相应的幻灯片后，就会产生与该内容有关的相应思考。

结束语

在教育信息化2.0的战略背景下，小学数学教师应当进一步加强信息化技术在教学当中的应用与优化，将信息化技术的教学优势充分发挥出来，吸引学生对教学过程的积极、主观参与，降低教学的抽象性，从而提高教学成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。

参考文献

[1]文来平.信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：198.

[2]刘晓丹.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].科技风，2020（29）：22-23.