基于初中英语整本书阅读教学策略研究

李石巧

摘要：目前，整本书阅读已经成为初中英语阅读教学的重要形式之一，同时，市面上丰富多样的英语阅读材料，以及现代化教学设备的普及应用，为教师开展初中英语整本书教学提供了良好的契机。但当前初中英语整本书教学中依然存在不少值得改善的问题，教师应当进一步探究创新、高效的初中英语整本书阅读教学策略，不断提升学生的阅读学习效率与阅读学习质量，推动学生的进一步成长发展。

关键词：初中英语;整本书阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学生在初中英语学习过程中逐步形成高水平的思维能力对其之后的发展都有很重要的作用，在初中阶段如果不能让学生把自己学习的阅读、发音、简单语法和翻译等联系在一起，那么学生对于英语的后续学习是很困难的。所以阅读教学的结果会对学生的学习产生直接影响，教师应该重视学生的阅读教学，并且在教学过程中关注学生的知识接受情况，针对教学过程中产生的一些问题，快速找到解决办法，提高学生英语阅读的综合素养。

一、传统英语阅读教学中存在的不足

（一）阅读碎片化，整体阅读能力培养较为欠缺

阅读教学是初中英语教学重要的组成部分，是教师教学的重点与难点。因此，在英语阅读教学中，可供学生阅读的材料十分丰富，但在传统的教学模式下，教师在发掘、运用这些阅读材料时，往往只是依据自身的主观认识，为学生片面地甄选短篇阅读材料，在培养学生的阅读能力时，也未制定更具层次性、系统性的培养目标、架构，导致学生的阅读较为碎片化，在阅读的丰富性、全面性上存在明显的不足，对文章的深度探究、思考也较少，阅读能力得不到更加长远的培养，这显然不利于学生英语水平的真正提升。

（二）阅读知识传授化，学生阅读实践能力不足

在实际的初中英语阅读教学中，部分教师秉持着为学生传授单词、短语、句型、语法，再引导学生阅读文章的教学模式，在这样的模式下，学生所学到的知识碎片化依然较为严重。也有教师较多采用的是一种以学生课前预习、教师在课中针对文本信息做深入讲解、引导学生对文本中话题展开讨论的教学模式，此种教学模式机械化较为严重，对文本内涵的深层挖掘较少，容易让学生对英语阅读失去兴趣，更谈不上培养学生长远的思维品质与阅读能力。

二、整本书阅读教学在初中英语课堂中的实施策略

（一）积极展开精读训练，提升学生的英语阅读分析能力

对于学生而言，精读是一种比较难的能力。精读教学过程中对学生的专注程度要求较高，要求学生与教师进行同步学习和思考。当然，教师要以学生感兴趣的方式展开教学，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生理解英语知识，进而达成精读的教学目标。初中阶段处于学习的关键时期，教师要正确引导学生学习英语的思想，给学生创造良好的英语学习环境，让学生从精读分析入手逐渐展开整本书阅读的教学计划，逐渐提高学生的英语学习能力。比如，在进行八年级下册“Unit 6  An old man tried to move the mountains ？” 一课的教学时，可以引入一些与教学主题相关的阅读文章（比如后羿射日、 女娲补天），以故事的方式呈现给学生，先给学生一定的时间进行阅读理解，之后教师可以对学生进行一些相关内容的提问，考查学生的了解情况。最后，教师可以一句一句地进行翻译，分析文章中的语句、词汇和语法，如果有一些语句涉及的语法超出学生的学习范围，教师可用补充的方式来让学生进行学习，拓展学生的知识面。在此期间，学生需要做好精读笔记，记录教师讲到的知识点、不认识的词汇、分析问题的方式和思路等，进而提升阅读能力。同时，通过本课的学习使学生对食物和餐厅相关内容有一定的了解，以便于教师结合课本内容进行迁移训练。

（二）教学中确立学生主体地位

在传统教育中，初中英语教师在教学的过程中，往往只讲述自己的那一套教学方法，一味地把自己认为重要的知识强加给学生，而忽略了学生的主观意愿。其实无论哪门学科，学生的兴趣都能直接促进教学水平的显著提高。教师要想获得教学的进一步成功，就必须以学生为主体，试着去激发学生们学习英语学习兴趣，根据学生的意愿开展教学工作。只有这样才有可能让教学成果实现质的飞跃。课堂教学互动有利于培养学习热情，要想构建互动学习课堂，必须要从自主学习抓起，教师应该把握好课堂效率尤为重要。在课堂上应该合理安排自主学习时间，给学生一些独立思考，互动探究的时间和机会，才能够打破固定学习思维模式，找到突破口，达到教学目的，提升教学质量。同时也可以激发学生的学习热情培养自主学习能力。课堂互动要积极转变主体，打破旧式的教学模式，课堂上过度依赖老师的讲课发言，是不利于学生自主学习的。在接触新文章的时候，教师应该让学生先进行自主思考，自己进行阅读。培养学生的自主学习探究能力能够保持学生对英语文章的兴趣，还可以让学生的思维方式得到提升，教师可以组织学生在小组内进行讨论，教师在学生分享的基础上进行总结和讲解，還要把学生没有注意到的细节进行分析和指导。

结束语

针对现在初中英语阅读教学教育教学现状，学校应该给予足够的重视，及时调整英语教育观念，引进先进的教学技术。教师应该改变自己的观念，在课堂教学中引导学生进行自主思考，对英语学习有新的感悟，充分应用整本书阅读策略开展英语有效教学，使学生在英语语法、句子、整体阅读的基础能力方面得到改善，提高自主学习英语的能力，做基础性的搭建和前瞻性的改善。

参考文献

[1]徐玲丽.浅析教育软件与初中英语教学的有效整合策略[J]，疯狂英语（教学版），2017（06）.

[2]朱海英.阅读才能“催化”思维—浅谈初中英语阅读教学中学生思维能力的培养[J]，新课程，2016（01）.