“双减”背景下如何围绕小学数学核心素养开展教学

李爱芬

摘要：在当今时代的发展下，双减政策已经得到了广泛的实施，这也意味着教育教学正面临改革。为此，在对小学阶段数学课堂教学现狀进行阐述分析的基础上，基于双减政策的背景，指出小学数学课堂教学中学生核心素养培养的必要性，并据此指出双减背景下培养小学生核心素养的有效策略，从而能够有助于推动小学数学教学整体水平的提升，促使学生更加高效地学习。

关键字：双减背景;小学数学;核心素养;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学数学课堂教学现状

随着素质教育的发展，教育教学愈发注重学生学习的主体性，在小学数学课堂教学的过程中，教师也开始利用小组合作、多媒体教学等方式来增强学生在课堂中的参与度，但是学生的课堂学习效率依旧存在问题。一方面，一些小学生沉迷于网络游戏，在课堂中经常溜号;而数学教学具有较高的连贯性，学生在长时间溜号以后便可能再听不懂教师所讲授的知识内容。另一方面，诸多小学生对于数学学习的兴趣不足，数学虽然与生活之间有着密切的联系，但是理论的内容也比较多，学生在对于理论公式等方面的记忆便存在一定的缺陷。

二、双减背景下培养小学生核心素养的有效策略

（一）营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生对于一些外在的事物十分在意，因而在数学课堂上经常会被窗外的景物，甚至是一只小小的麻雀;或者是其他同学的交谈所吸引，从而便会转移其对数学知识的注意力，降低课堂教学的效率。对此，小学数学教师最为首要的应当注重对于课堂教学氛围的营造，激发学生对于数学学习的兴趣。

比如说，在对《位置与方向》的讲解时，学生往往难以辨别方向，讲到太阳举例，学生就很容易被窗外的事务所吸引。此时，教师便可以利用学生在教室中的位置来进行说明，让每一个学生选择一位同学，描述两人的位置关系，这样便会调动学生在课堂的参与性，促进学生学习内在动力的提升。

（2）采取多种数学教学方式，培养学生数学学习习惯

习惯是一项很重要的事情，学生一旦形成数学学习的习惯，那么在生活中遇到的诸多数学实际问题，学生便会进一步产生联想，从而便会促进学生对于数学更深入地掌握与应用。对此，教师应当在小学数学课堂教学中采取多种不同的数学教学方式来进行讲解，不仅能够提升学生在数学课堂上的专注力，还能够有助于对学生数学学习习惯的培养。

比如说，在对《观察物体》这一节进行讲解的时候，有些物体并不能拿到实物，那么教师便可以利用多媒体技术给予学生更为立体的欣赏，从而增进学生对于不同物体的认知。再比如说，在对《平均数与条形统计图》的讲解时，教师可以结合生活实践，提出一些生活中的平均问题，也可以让学生思考几名同学对于蛋糕等实际物体应当如何分配，这样学生在生活中遇到相应事情的时候便会联想到数学的理论知识，更有利于学生数学学习习惯的形成。

（3）注重学生学习特点，实施因材施教

新课改理念中提到每个学生都具有自身的独特性，因而在双减背景下，要想提升小学数学课堂教学的效益，还应当注重班级不同学生的发展特点，实施因材施教，这样才能促使学生的提升更加明显。传统教学中，教师往往会统一布置作业，但是看似同样的难度，对于不同学生而言效果便会有所差别。因此，教师不仅应当注重课堂教学中的因材施教，在双减政策下还应当注重课后练习作业布置的针对性。

比如说，对于一些基础比较扎实的学生，教师则应当为其多布置一些拔高题型，基础题型只需要起到一个巩固的作用即可;而对一些基础比较差的学生，则更多需要进行基础题型的训练，基础没有掌握牢固，即使为其讲解拔高类题型，可能理解上也会具有难度。

（4）以特色的练习做到学生精练

学生需要在课外利用大量的时间完成练习，并且需要在教师批改作业后，对自己的错误进行改正，如果学生不明确改错的方式，那么，他们还需要同其他学生进行交流，或者直接向教师进行询问，因而学生会在练习上花费大量的时间，这与为学生减负的目的是相悖的。因此，教师可以利用课堂时间，引导学生在课堂上完成典型的练习题，并且对学生的完成时间进行把控，确保学生能够充分地利用课堂时间完成学习任务。到达规定时间后，教师可以将答案抄在黑板上，供学生进行核对，并且让学生对自己的错误进行修改，必要时，可以以举手示意的方式，同教师进行沟通的交流，争取在课堂上，对自己暴露的问题进行解决。

当然，由于课堂时间有限，并不是每一位学生都能够高效地完成相应的任务，因而教师可以鼓励学生利用课余时间，同周围的学生进行讨论，让他们能够在互相帮助的过程中，解决自己在学习上的困惑，帮助学生提高自己的课堂学习效率。同时，教师在选择典型题目时，要可以把握"注中精而并非注中量"的原则，确保学生能够在课堂上，通过少量的练习题，检验自己的数学学习成效。因此，学生能够拥有大量可以自由支配的时间，他们可以利用这段时间阅读数学史、可以参加课外活动以放松身心、可以自主尝试对公式进行推导等，让每一位学生都能够自由支配自己的课外时间，这对于推动双减政策的执行有着不言而喻的重要性。

三、结语

小学是学生学习的基础阶段，数学是其中一门较为重要的学科，对于数学的学习不仅能够有助于拓展学生的知识以及思维;还能够为学生将来的学习以及发展都奠定重要基础。不过在当今时代发展下，大多小学生沉迷于网络，上课溜号，数学基础较差，对于数学学习的兴趣也不高;但是从小学开始，学生面临的各种压力愈发增加。近几年，国家逐渐在进行教育改革，为了减轻学生的负担推出了双减政策，不过双减政策的实施也就代表课堂要更加高效。对此，教师不仅应当注重课堂氛围的营造;同时还应当注重培养学生数学学习习惯，实施因材施教，这样才能实现双减政策对教学的改革目标，培养当代小学生的综合能力。

参考文献

[1]仝菲. 浅谈小学数学课堂教学中怎样实施“高质轻负”[N]. 发展导报，2017-09-08（028）.