试论高中体育教学中学生核心素养的培养

刘芳

摘要：当前，随着课改目标的不断深化，全国教育对学生的体育素质要求越来越高。应教育部门对教育改革的要求，高中的体育不再仅仅作为调节学生身心，放松身体，增强锻炼的课程，而是要在教育中培养出学生的德育精神、体育精神以及体育技能的同时，可以让学生自主去设计自己的学习，对自己的学习活动负责。

关键词：试论;高中体育;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

在快速变化的教育浪潮中，教育行业需要不断的适应社会的变化，才能培养出更符合时代需求的高中体育人才。尤其对于体育教师而言，要按照新课标的教学计划与育人目标，打破传统的教学思路，从学生角度出发，去设计符合学生期待，可以培养学生体育兴趣的课堂，达到素质教育的目标。

二、高中体育教学的现状

（一）教学的重心是老师

大多数体育教师，为了满足自己对教学的掌控力度，因此就将自己放在了课堂主体的位置，按照自己的意愿设计课堂。这样做恰恰是相反的，高中阶段的学生已经具备了较强的自主意识。他们的自主思想不仅仅体现在对自己人生的独立设计方面，更重要的是在学习、生活中，有自己的想法，能够按照自己的意愿学习，如果教师不考虑学生的感受，长期遵循教师的安排，就会导致学生在学习中想学的没机会学，教师教的不愿意学。出现教与学不匹配的现状。

（二）学生与老师之间的互动极少

随着双减教育政策的调整，国家越来越关注高中的体育教育体系，但因学生的体育基础薄弱，因此，经常会出现教与学脱节的情况。大多数学生会出现，行动不一的结果，教师在上边公布热身活动的口令，学生在下边自由散漫地交头接耳，期待早点解散，可以实现自由活动。导致此问题的根本原因就是在于，老师和学生互动较少，老师根据不知道学生的心声，设计的学习活动不符合学生的期许，同时学生的想法也不会通过体育委员这一环节进行上报。这样不仅导致了体育课教学时间的浪费，还影响了学生的体育能力培养。

（三）体育实践较少

常见的高中体育项目涉及到篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。从数年来的体育教学活动看出，每一届学生熟练掌握的体育运动技能的很少，甚至存在很多学生直到高三毕业仍然对篮球、足球、跑步、铅球等常规化的基础运动知识非常缺乏，对于常规的跑步、跳远等比赛规则仍然不了解。尤其常见的球类的运动方式，依然是学生陌生的运动项目。纵观教学成果，传统的教学模式以及當前的教育现状非常不理想，根源就在于学生对运动项目的实践太少。不仅理论知识讲授缺乏，也未曾做到以重复训练的方式，让学生的体育素养加强，去培养学生的核心素养。

三、高中体育教学中培养学生体育素养的策略

（一）重视理论教材

一些高中有匹配的理论教材，一些学校是不存在体育教材的，但是体育教师要意识到这一点，能够从高中阶段学生的身体发育规律方面入手，结合季节因素，对学生设计合理的体育课程，可以将学生的体育，在适当的体育运动项目的设计与训练中，让身体素质可以得到加强，而体育能力的提升必须要以扎实的理论基础为支撑的，教师通过理论知识强化学生的运动意识，这样学生在运动中就避免了拉伤或者摔倒等行为，减少了体育事故的发生，因此，综合体育教学发展，教师在培养学生体育素养之前，应当以理论知识作为首要的任务，这样，学生就会按照体育教学的知识，去实践运动。

例如，当前高中生对于跑步的认知，还是停留在学校统一要求的跑操、体育课跑步方面，为了促进学生的自主学习意识与体育实践能力的转化，体育教师可以引导学生学习，跑步的运动常识，让学生从运动前的拉伸、配速、跑步的姿势、运动后的拉伸等角度去思考、探索相关的体育技能，这样学生就可以在跑步中感受到身轻如燕，通过掌握轻松的体育技能，更加的对体育产生浓厚的兴趣，也愿意在周末或者下自习比较疲惫的时候，选择体育活动放松身心，那么，整体的体育价值就发挥出来了。

（二）打破传统的教学模式，实现教学设计创新

体育教材，皆是众多一线耕耘多年的体育工作者编著而成，里面的大量教材是符合学生生长发育的特点。老师尽可能地选取学生前期没有体验过的活动，进行训练热身，否则千篇一律的课堂模式，学生丝毫没有兴趣，课前热身运动只会装模作样，对骨关节的活动和保护起不到任何效果[3]。另外老师需要多组织学生进行常见球类的运动与学习，让学生对各项球类基本的运球、发球以及比赛规则都能有一个充分的认识和了解，帮助学生培养基本的学生素养。另外多采用拓展训练，让学生在内心有一个全新的教学冲击力，同样对教师有新的期待。通过教学思维的创新，实现更好的教学。

（三）发挥学生的主体性作用，让学生自发主持体育课

体育项目的设定与体育教学的发展，具有极为重要的意义，比如，随着节气的变化，教师可以选择采集收纳学生的意见随机地抽取机的抽取几名学生进行体育课程设计，让学生发挥小先生的作用自主地上课，这样就可以让学生更为积极有效参与到教学活动中去，发挥出学生对体育的主观能动性。

总结

高中体育工作的开展，对于学生的素质教育培养，要依托于教材，但不能局限于教材。具体还要高中体育教师尽可能地多参加教学研讨会、行业交流会等，提高老师自己的教学水平。多采取理论与实践相结合，发挥学生主动性的策略，制定出适合学生学习的教学方案。

参考文献

[1]郑品锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].考试周刊，2018： 119-120.

[2]居梅芳.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].赤子（上中旬），2016：199.