思维导图在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂建设中的应用

苏肖代

摘要：在高中英语教学中充分发挥思维导图的教学作用，能够有效避免学生形成思维定式，有助于学生大胆质疑和勇于探究，最终提升英语综合能力，进而保障高中英语“懂-记-用-品”四标课堂建设的整体质量。

关键词：思维导图;高中英语;“懂-记-用-品”四标课堂建设

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

随着新课程改革的不断深化，学校、教师和家长对高中英语教学的重视度不断提高，这就要求高中英语“懂-记-用-品”四标课堂加强对学生学科核心素养的培养。教师采用的教学模式与方法对高中英语“懂-记-用-品”四标课堂效果具有决定性影响，而在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂中结合学生的学习情况和实际需求合理应用思维导图，能够营造良好的课堂教学環境，能使学生以积极乐观的心态参与课堂教学。

一、思维导图在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂建设中的重要意义

（一）有助于拓展创新思维

应试教育对教师和学生的影响根深蒂固，使学生的思维固化和机械化。而思维导图在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂中的应用，能够突破传统教学观念和教学模式的桎梏，使学生敢于质疑和自主探究，有助于培养学生的学习能力，拓展和提升学生的创新思维，促进学生身心健康发展和个性化发展，实现高中英语教学目标。

（二）有助于全面理解英语知识架构

为了有效提升学生的英语学习效果，教师应帮助学生找到适合自己的学习方法，并引导学生对英语知识架构进行深入理解和掌握。思维导图能够帮助学生全面认识英语知识架构，同时，学生可以通过绘制图画了解英语知识之间的共同点和差异性，并构建完善的英语知识体系，进而有效提高英语学习水平。

二、思维导图在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂建设中的应用

（一）英语词汇教学方面

词汇教学是高中英语教学的基础部分，高中英语词汇量较多且比较繁杂，学生在高中三年里很难掌握所有的高中英语词汇，尤其是大量陌生与相似度较高的英语词汇对学生而言具有较大的学习难度。其次，教师要指导学生了解该单词的词形变化。总之，思维导图在高中英语词汇教学中的有效应用，有助于学生加强对英语词汇的理解和记忆，能加深学生对英语单词的具体含义与派生词汇等相关知识的认知，可以有效增加学生的词汇量。

（二）英语语法教学方面

如何教导学生准确应用语法知识，是高中英语语法教学中亟待解决的重点问题。而大部分学生对定语从句和词性的变化等语法知识的理解不够全面，尤其无法灵活掌握和运用基础性重点句型。教师可以引导学生运用思维导图整理和分析这些语法知识，如将语法划分为词法和句法，并对具体知识点进行延伸，如词法包括实词（名词、代词、形容词）和虚词（介词、连词），句法包括基本句型、句子种类和句式拓展，从而建立完善的英语语法知识体系。

（三）英语阅读教学方面

在高中英语阅读教学中，教师首先引导学生思考与分析英语文章的题目和题材，并根据所得结论在图纸上绘制思维导图的轮廓，便于学生准确掌握阅读文章的主题大意;接着引导学生结合思维导图分析文章的构思和布局等，并将其绘制在思维导图上，使学生全面分析和理解文章的具体内容与主题大意。学生在阅读英语文章的过程中运用思维导图，能够更好地分析文章的层次、内容和结构，提升英语阅读能力和理解能力，还可以在一定程度上提高英语写作能力。在阅读结束后，学生对所绘制的思维导图进行补充和完善，能够巩固和丰富所学知识，加深对所学知识的印象。

（四）英语写作教学方面

学生要想写出优质的英语作文，必须不断丰富自身的词汇量，提升英语阅读能力，能够熟练、灵活地运用语法知识和写作技巧进行谋篇布局。实际上，很多学生对英语写作感到无从下手，甚至大部分学生对英语写作存在排斥情绪，不会主动参加英语写作教学。学生所掌握的词汇量有限，在写作时就容易出现东拼西凑等现象;缺乏清晰的写作思路，在写作时就容易出现思维混乱等问题，从而导致写出来的文章逻辑不通、语句不顺。思维导图在高中英语写作教学中的有效应用，可以拓展学生的写作思路，并帮助学生收集丰富、有用的写作素材，使学生掌握作文的结构布局技巧，能够写出结构合理、层次分明和逻辑通顺的英语作文，进而不断提升高中英语写作水平。

三、结语

在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂建设中引进思维导图，有利于学生全面理解英语知识，拓展和提升学生的创新思维。因此，英语教师应清楚地认识到思维导图在高中英语“懂-记-用-品”四标课堂建设中的重要性，在具体教学中充分发挥思维导图的作用与价值，创新英语教学模式，提升高中英语教学效果，有效实现高中英语教学的预期目标，以促进高中英语教学的发展。

参考文献

[1] 熊琼. 思维导图让高中英语课堂妙笔生花[J]. 读与写，2021，18（21）：146.

[2] 张微微. 思维导图教学模式在高中英语课堂的应用[J]. 科学咨询，2020（47）：201.