普通高中通用技术合作学习教学策略分析

谢怡

摘要：在素质教育教学理念的正确指导下，我国各地的普通高中相继开设了以注重培养高中学生理论实践创新能力和学生创新意识思维能力培养为主要目的素质通用技术教育课程。不同于常规的教学课程，通用技术课程的课堂要求，是学生能够成为课堂的主导力量，通过主动探索了解课堂要求掌握的知识。因此，对于高中通用技术的教学课堂，可以引进合作学习教学，通过这一新颖的教学方法实现课程要求。基于此，本文就通用技术教学中合作学习教学策略的开展进行分析，以期提高学生的综合学习效率。

关键词：高中;通用技术;合作学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

合作学习模式对于学生的学习更是具有挑战性与探究性，对于学生独立学习能力的培养具有推进效果。因而其在实施过程中，亦是有很多方面需要教师关注，从而把控好每一个实施环节，科学的将其应用于教学之中，以发挥其有效性作用。

一、合作教学法及其主要特点

一般认为，所谓通用技术合作教学法就是指在教师指导下，将整个通用技术教学内容和专业技能培养目标直接落实在一个具体又相对独立的一个教学载体上，在教师自主指导下，将整个项目内容交由学生合作，进行构思、设计，制作（或改造）、优化进而用以解决实际教学问题的一种实践性课程教学方法。项目主动教学法最显著的教学特点也就是“以项目为主线，教师为引导、学生为主体”，这种项目教学方法彻底改变了以往“教师讲，学生听”的被动的项目教学模式，最大限度引导学生主动组织参与、自主组织协作、探索自主创新的新型项目教学模式。合作教学法则具有以下几个教学特点：（1）教学实践性：教师选择的教学项目内容来源于实际社会生活，从教学解决实际生活问题角度入手，学习更加深入具有教学针对性和结合实践性;（2）教学目的性：教学围绕一个实际生活问题的具体解决过程展开合作学习，具有鲜明的教学目的性和教学可持续拓展性;（3）教学综合性：教学具有增强综合性和运用多样化学科知识方法解决实际生活问题的教学特点。

二、高中通用技术合作教学策略

1、教师要积极参与到通用技术合作学习的过程中

在传统的课堂中，老师的地位较高，对于整堂课有着较强的掌控作用，但在合作学习的过程中，老师与学生之间是互相平等的，老师对于学生的学习过程起到了督促作用。在合作学习的过程中，老师与学生之间的联系增多，学生是课堂中的主体，老师成为“评判者”，对学生的阅读内容进行一定的评价。在合作学习的过程中，老师要先对整堂课进行设计。首先，老师要明确教学的主要目标是什么，对于之后的合作学习设计相关的流程和步骤;第二，老师要对合作学习的过程以及合作学习的流程进行一定的设计，对于如何让学生开展相关的合作学习，探究合作的内容以及探究合作的时间等都要进行明确的表示;其三，老师还要对教学内容进行一定的备课，针对学生的实际学习情况，结合相关的教学任务，对学生开展相关的教学[1]。

例如在学习浙教版高一通用技术《人机关系》时，教师就可以创建相关的合作教学模式，教师与学生一同探究人机关系，探究智能化机器与人类之间的各种促进与合作关系，以加强师生之间的联系，促进学生与教师之间的合作，提高学生的综合素养。

2、对课堂进行开放式的教学，引导学生进行自主合作

在目前高中通用技术教学中，由于学生面临着紧张的高考，学习压力较大，再通用技术课堂中，教师尽量将其中的通用技术理论知识进行压缩，缩短了学生的实践时间，对学生展开灌输式的教学，这样的教学模式对于学生通用技术素养的提高十分不利。因此，在新时代背景下，教师应创新自身的教学理念以及教学模式，开放通用技术课堂，以实践教学为主，充分发挥学生的主观能动性。在教学中，教师可以选择一些开放的教学内容，为学生创造一个开放的空间，改善学生的思维，引导学生积极探索。这是合作学习的有利条件[2]。开放式课堂能够体现学生的主体地位，进一步加深学生对知识的理解，有利于学生自主学习能力的提高。

3、创设相关情境，促进学生方案设计

通用技术的学习是以解决生活问题，因而具有较强的应用实践性，因而教师在为学生设计具体的项目内容时，则可创设与之相关的情境内容，将学生代入到生活现实之中，进而使得学生得以在直观明了的事态上，结合生活展开思考，进而促使学生得以提高方案的设计效果。例如，在学习《生产与流程》为主题的实践时，教师则可以让学生设计关于”教材课本”制作的生产流程图，从而让学生利用生活性思维展开分析与探讨，将“教材课本”的制作步骤先进行梳理，进而将其生产过程进行梳理，最后通过小组间的相互合作，将设计图制作出来。

结语

合作学习突出体现了学生的地位，对学生综合水平的提高十分有利。因此，在高中通用技術教学中，老师要科学合理的利用合作学习，针对学生的学习情况，科学合理的制定出教学计划，其次，在课堂中，教师还可以利用多样化的教学模式，例如探究式教学、问题讨论式教学等，与合作学习进行结合，构建和谐的课堂氛围，提高学生的素养，促进学生的综合发展，实现师生共同成长。

参考文献

[1]廖恒. 基于核心素养下的普通高中通用技术合作学习教学策略研究[J]. 速读（下旬）， 2019.

[2]俞宏杰. 高中通用技术合作学习教学策略分析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019（8）：1.