探究如何提升初中语文阅读教学的有效性

金小泼

摘要：语文学科是一门博大精深、源远流长的学科，阅读教学作为初中语文教学中的难点，也是初中语文教学中的重点。近些年来，为了帮助初中学生提高语文阅读教学质量，各地语文教师积极探索并尝试更多新颖、多样的教学策略，希望以此带动初中学生的语文阅读教学。且从大多数语文阅读课堂教学而言，初中教师仍然使用传统的教学方式进行讲解，不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生提升语文阅读教学的有效性。故而本文就如何提升初中语文阅读教学的有效性进行探索，融合当代社会中一些新型的教学方式，引导学生激发对语文阅读教学的学习兴趣，调动学生的学习主动性，为实现高效语文阅读教学奠定夯实的语文学习基础。

关键词：初中时期;语文阅读教学;提升有效性

中图分类号：A 文獻标识码：A

引言

在信息技术尚未发展时，纸质媒介的发展贯穿于人们日常生活，食用早餐时、公交等车时，各个时间空隙都被人们用来阅读书籍、报刊等。自从信息技术发展后，人们不再依赖于通过阅读纸质媒介了解信息，更是通过多媒体的方式了解世界各地的信息，而不再静下心来认真阅读书籍。作为初中语文教师，我们更应抓住新课程改革的机会，将初中语文阅读教学做出相应改革措施，借此机会提高语文阅读教学的有效性。

一、提高初中语文阅读教学的意义

“读书百遍，其义自见”，这句话也告诉人们阅读教学的重要性，再者阅读是帮助学生树立人生观、世界观、价值观的重要方式之一。阅读教学不仅能帮助初中学生认识提高语文成绩，还能让学生在阅读的过程中逐渐掌握阅读方法。且古人曰“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，提高学生的语文阅读教学还能让获得更多未知的信息，增强学生听、说、读、写的综合能力，还能发展学生的思维能力，让学生认识更多丰富多彩的世界，拓展学生的视野，提高学生的人文修养。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

初中时期的学生学习压力更重，很多学生也没有领悟到正确的教学方式，使得大多数学生都是被动的接受知识的传授，有时还未理解这一知识又来了新的知识，因此在初中时期学生课堂教学的质量不高。以往初中时期的教师在教学理念上也有很多不足之处，尤其是语文阅读教学中，教师依旧使用传统的教学方式将知识灌输给学生，并没有在乎学生的真正了解情况，甚至在一些阅读课堂教学的过程中都是敷衍了事，并没有真正将阅读教学放在正确位置。

三、提高初中学生语文阅读教学的方式方法

1、提高初中语文教师的专业素养，扩充学生知识储备

很多初中语文教师的阅读教学水平并不高，甚至有些语文教师的人文修养不足、文化底蕴不够，因此缺乏对文章的独特见解，责任心也不强，更多是人云亦云，并没有丰富的知识充实自己，在语文阅读课堂教学中，拘泥于课文教材讲解，不善于展开联想和想象，导致学生对语文阅读教学也失去学习兴趣 ]。

例如在学习《你是人间四月天》时，语文教师在课堂的开始可以先介绍作者本人以及写作背景，并从题目开始分析，让学生初步探索该篇文章的内容，如文章中使用了第二人称，与“你”的对话，将所有四月天里的美好事物都化作心中的“你”;再者文章中使用了多重比喻以及捕捉意向，实现动静结合，将“四月天”“云烟”“鲜妍百花”“白莲”“燕”，意象与意象的串联，编织成暖春图，在动静结合之中，抒发了作者对爱的真谛;文章的最后，语文教师可以着重讲解“新月派”的相关诗作，并引出卞之琳的作品《断章》，再让学生比较两者的相同之处。借此激发学生对语文阅读的学习兴趣，还能增加学生的知识储备，让学生了解更多的文章作品。

2、营造良好的阅读环境，培养学生阅读习惯

要想培养学生良好的阅读习惯，就应积极营造出阅读环境，再者环境的营造也不应拘泥于学校，而应从学校、家庭、社会等多方面为学生营造一个和谐、愉快的阅读环境，让学生积极、主动地投入到阅读中去，才能有效提升初中语文阅读教学。在学校中，可以建立图书馆随时面向全体师生开放，还可建立读书墙，让学生自由的在读书墙上分享自己在阅读过程中看到的好词、好句、好段，丰富学生的课余生活。充足的阅读时间也是提高学生阅读水平的方式之一，日常在家中家长也可以与学生设立“阅读时间”，在这个时间段中，家长与学生一起阅读文章，给学生耳濡目染的阅读环境，为学生的阅读提供更多的机会 ]。

如在课文中《海燕》时，“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”以及《刘姥姥进大观园》中，一些描写人物、环境等的语句时，学生都可以与他人分享。不仅如此，教师可以让学生参考他们的写作手法，逐渐形成属于自己的写作手法。再者，营造良好的阅读氛围，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为自身的文学修养奠定夯实的基础。

3、重视阅读教学后续练习应用

初中语文阅读教学方式已经不再传统，在对收了方式加强创新的同时，需要教师本身素质的提高，对学生的学习效率要求也逐步提升。因此，阅读课后的练习必不可少。阅读教学，需要学生学会的不仅是会阅读，更重要的学生如何加以运用，对综合素质能力协调性要求比较高。如何让学生将阅读和写作结合起来，这至关重要 ]。

教师可以运用情感渗透的方法让学生沉浸式阅读，深刻体会作者想要表达的感情，使学生带入其中，充分感受情绪引发共鸣，抓住机会让学生表达出来，让学生带着自己的理解和感受进行表达。例如鲁迅《故乡》一文，教师可以让学生反复朗读文中描绘景色的段落，对经典的段落文句进行仿写，逐字逐句，在学习中学会表达。课后可以让学生实际到大自然中体会，真实感受再进行表达，也能更助于学生的理解。

四、结束语

总而言之，要想提升初中学生的语文阅读教学，就应改变传统阅读教学的方式方法，并潜移默化的培养学生阅读文章的习惯，积极组织分享会议，让学生对阅读的文章更深入的探索，为初中语文阅读教学创造更有利的条件，促进我国教育事业的稳步发展。

参考文献

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[2] 郑辉平. 如何提升初中语文阅读教学的有效性[J]. 文渊（小学版），2020（6）：92.

[3] 张进琴. 探究如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 赤子，2019（6）：140.