非遗文化融入幼儿园课程建设的策略浅析

杨小霞

摘要：非物质文化遗产是中华民族世代相传的智慧结晶，凝结与传递着一个民族和地域的历史记忆、共同情感及经验智慧，是中国文化瑰宝的重要组成部分，是民族精神家园的重要源泉。幼儿时期是人类个体接受各种文化启蒙的时期，在这个阶段幼儿所积累的文化经验对其终身发展具有重要影响。而非物质文化遗产与幼儿园课程的融合可以借助游戏活动、主题活动、手工活动、表演活动等得以实现。

关键词：非遗文化;幼儿园课程;建议

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

挖掘“非遗”中的可利用资源对幼儿进行启蒙教育的价值，在幼儿园构建具有中华文化内涵的课程体系，将“非遗”文化和资源融入幼儿园的特色教育教学活动，形成一套符合本土化或地域特色的实践课程模式，增强幼儿“非遗”的认知、保护和传承的意识，从而强化中华文明根基，培养文化认同，树立文化自信，这对于中华优秀传统文化的传承和幼儿启蒙教育都具有重要意义。因此，本文从开发“非遗”课程的角度，幼儿园如何利用传统文化资源而开展传统文化教育进行了一些探索，为活化传统文化提供有参考价值的路径[1]。

1.非物质文化遗产融入幼儿园课程必要性

1.1教师方面

教师是保证教育质量的关键因素。幼儿教师队伍及其质量决定着幼儿教育的质量。幼儿教师欠缺非遗知识，会使传统文化的传承流于表面;教师专业能力不足，会使一次教育活動无法实现预期目标。因此，要丰富幼儿教师的非遗文化知识，可采用“走出去、请进来”的方式，使其更明确地了解非物质文化遗产的内涵、内容及文化精神，充分感受非物质文化遗产鲜明的民族性，深刻理解“非遗”传承的必要性，从而培养幼儿教师提取、打磨、内化“非遗”文化的能力，让幼儿教师的能力素养得到全面提升。

1.2幼儿方面

非遗作为一种独特的文化现象，是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，特点是活态流变，文化内容具有传统性、地域性，对于我们来说是一笔宝贵的财富。将非遗融入幼儿园课程，可以使幼儿接触到独具特色的本土民俗文化，如周口淮阳的太昊陵庙会，作为国家级非物质文化遗产，其中不仅包含传统民间艺术的感知、欣赏，还为幼儿提供相互对话、交往的机会[2]。

2.非物质文化遗产融入幼儿园课程建议

2.1将非遗融入表演活动中

登上舞台，亲自表演，是幼儿从接触“非遗”、了解“非遗”到真正爱上“非遗”的过程中非常重要的一环。以《吴中布袋偶》为例，幼儿从欣赏到感兴趣、到了解、最后到表演，无时无刻不沉浸在喜悦中，深深感受到了民间艺术的独特魅力。又如：幼儿学习舞龙表演，在龙的腾挪翻滚中，学会了坚持;在龙的交缠游走中，学会了团结协作;在龙的飞舞中，感受到成功的快乐。“非遗”是一种活态文化，幼儿只有通过亲身体验才能真正领悟，因此，我们在“六一”儿童节组织了“传承非遗文化、爱我美丽家乡”的活动，创设“非遗”体验活动区，将各种“非遗”项目展示出来，通过有趣好玩的互动体验，培养幼儿对“非遗”文化的兴趣。同时，将“非遗”表演请到幼儿园，融入幼儿园活动中，幼儿兴奋地围着传承人，做泥塑、学剪纸、赏杂技、捏花馍……，体验“非遗”制作技艺、加工流程，不仅可以得到“非遗”大师的现场点拨，还实现了“非遗”文化与幼儿园课程的无缝对接。

2.2将“非遗”融入手工活动中

“非遗”项目作为传承文脉的有效载体，如何使之“活”起来，让“非遗”走进幼儿园，让幼儿面对面感知“非遗”，感受“非遗”的“有趣”和“好玩”，进而激发对“非遗”的兴趣和爱好，我们也做了些尝试。如将淮阳的泥泥狗传承人请进幼儿园，由他来和孩子们互动，从摔泥到搓泥，从捏造型到晾晒，再到最后的上色，通过这样的游戏活动不仅可以锻炼幼儿手部的精细动作，还有利于培养幼儿做事认真耐心的良好品质，幼儿通过动手操作，真正实现“做中学”。

2.3将“非遗”融入游戏活动中

在数千年的历史长河中，中华民族创造了种类繁多的传统游戏。然而，在全球化、工业化和城市化的冲击下，传统儿童游戏的生存发展面临着严重挑战。与其让孩子沉浸在芭比娃娃、电动汽车、电子游戏机等现代化产品中，不如让孩子体验到玩泥巴、心意六合拳、扑蝶舞、木偶戏等游戏带来的乐趣。以园本活动《逛庙会》为例，活动过程中通过听庙会、看庙会，到最后的“逛”庙会，寓教于乐，让幼儿除了解到什么是庙会、庙会上有什么外，更多的是培养幼儿积极主动交往的能力和热爱民俗文化的情感，让幼儿通过积极参与，去感受传统文化的魅力，从而实现幼儿发展与文化传承的双重目标。

2.4将“非遗”融入到主题活动中

将“非遗”整合到主题式多领域活动中，紧密结合地方“非遗”项目和幼儿园特色，注重开发以探索和体验为主的活动课程，幼儿围绕某个“非遗”主题，自主、独立地挖掘线索，并通过走访、调查等探索性活动，使知识、技能尤其是探索精神和创新能力得到发展。比如：通过主题活动《心意六合拳》，让幼儿了解到“心意六合拳”是我国著名的集搏击、健身、防身、养生于一体的优秀拳种，是中国传统拳术之一，也是中国武术文化和东方神秘文化的重要组成部分。练一练六合拳、讲一讲六合拳、画一画六合拳、比一比六合拳，体验特殊的艺术形式，同时也认识到豫东地区独有的艺术文化。再如，与孩子们一起了解项城的聂氏剪纸，让孩子们动手创作属于自己的、独一无二的作品，使他们感受到传统文化的魅力。幼儿在操作中探索，在游戏中体验，培养他们亲近“非遗”和主动探究的良好品质。

结束语

苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样描写童年经验的重要性：今天的幼儿将成为什么样的人，起决定作用的是他们如何度过童年，童年时代由谁携手领路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵。“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”今天，我们推进“非遗”入园，就是为了让祖国优秀的“非遗”文化及其基因在幼儿心中生根发芽，从而增进下一代的文化情感、文化自觉和文化自信，最终实现民族优秀传统文化的代代相传。

参考文献

[1]买艳霞，刘娟.连云港文学与艺术类非遗资源融入幼儿园文化环境的策略[J].连云港师范高等专科学校学报，2020，37（04）：59-62.

[2]王冬岩，刘兴敏，侯敬芹.满族文化元素有机融入幼儿园玩教具制作中的实践研究[J].文化创新比较研究，2018，2（28）：47-48.