探究高中语文教学中的多元化教学方法

孙吉芳

摘要：在新课程改革、素质教育不断推进的背景下，教育教学逐渐呈现出多元化发展的特点，学生的学習需求也趋于多样化、个性化，因此教学方法的实用性和紧迫性日益突出。鉴于此，本文结合教学实践经验，从改变传统教学观念、组织开展课堂活动、引入信息技术手段多个层面，全面分析高中语文多元教学法在高中语文教学中的具体运用。

关键词：高中语文;教学;多元化;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

教师应改变落后的教学行为和教学方式，充分利用各种教学资源、手段和策略，优化学生的学习方法和现状，提高教学效果，促进学生知识与能力的全面发展。“多元教学”符合新课标的理念与要求，最大限度地满足学生学习与发展的需求，激发教学活力。因此，广大高中语文教师应抓住课程改革发展趋势，推进教学策略的创新，构建多元教学模式，真正提高语文教学效果。

一、改变传统教学观念，突出学生的主体性

高中语文教师要试着活跃课堂内的学习氛围，打造出一种其乐融融的学习体系，继而让学生在这种其乐融融的氛围下，用心地完成不同的学习任务。教师要让学生深刻地懂得：良好的外部氛围对于全体学生的意义是不可小觑的。教师要淡化本班级之中的刻板的、呆滞的、乏味的学习氛围和学习状态，而是能让学生在一种积极的、灵动的学习氛围中，全面地实现本人的优化升级，也能让学生在克服了个体的思维障碍后，能处理好繁多的语文学习任务，继而在语文的学习世界中，找寻到个体的学习坐标。

例如，在教授《雨巷》时，传统的语文课堂是以教师为主体的课堂教学，教师与学生交流不多，忽视了学生的学习体验，导致师生关系出现疏离。针对这种情况，笔者转变传统的教学观念，积极构建和谐的师生氛围。笔者通过对话，调节课堂教学气氛，也能更好地理解学生的内心，从而在课堂上积极地与学生对话，创造一些趣味性话题，从而更好地理解课堂教学。另外，笔者还设置了学生的提问环节，鼓励学生提出问题，对学生的难题排忧解难，使学生感受到笔者的关怀。

二、组织课堂活动，开展写作教学

高中语文教师要注意结合学生感兴趣的内容开启师生互动的新体系，让学生在开展新体系和新模式后，化解自我的学习压力和学习难题。高中生要懂得：学习问题、学习压力和学习障碍的存在对于学生是不利的。学生要一改往日的学习面貌，能品尝到学习的乐趣和美好，也能由以往的被动状态，能改变为自己的积极主动的状态，让学生的学习能力、学习效率和学习核心素养得到相应的提高和发展。

例如，写作要有主题性，笔者在课堂上开展专题活动，丰富学生的情感体验。如，笔者进行主题朗诵比赛，让学生提早做好朗诵，在比赛中，每个学生都有机会参与朗诵，展现个人的魅力和背诵才能。在阅读竞赛中，学生对所学内容有了更深刻的印象，最后，笔者又给学生布置写作任务，让学生根据诵读主题写一篇作文，将自己的感受用文字来描述。

三、引入信息技术手段，激发学生的学习兴趣

在新课程改革的推动下，将信息技术手段引入到课堂教学实践中，发挥了其独特的优势和作用。因此，高中语文教师应继续加强学习，提高自己的教学能力和信息素养，运用多媒体等信息技术设备和手段，以图片、动画、图像、文字等方法，引入语文课堂教学。教师在利用信息技术给学生讲解知识时，也要随之搭配相关的练习题，让学生完成相关的练习时，能对于语文课以及课程上的知识产生更加深刻地认识和理解。通过多种形式的表现性，创设形象化的教学情境，以激发学生多方面的感觉，促进学生对语文学习产生新鲜感，从而有强烈的学习兴趣，更主动地投入到学习过程中去。

例如，在教授《荷塘月色》时，笔者课前通过网络搜集作者所处时代背景，上课后，再结合信息技术将这些资料呈现，了解作者及时代背景。上课后，笔者再利用信息技术将所学知识构建为知识网络，并在此基础上设计出的思维导图，针对知识网络进行筛选，帮助学生进一步提高对文本的理解。

四、教师要懂得互动的实质

高中语文教师不能成为一个对于互动缺乏深刻地认识和理解的人，而是要把师生互动的深刻模式纳入到心中，并且不断地引导学生去完成相关的师生互动，让学生化解自我的学习难题，得到更大的进步和提高。教师在开启师生互动模式后，要给予学生更大的思想自由和言论自由，让学生能认真地表达自己的想法和设想，并且能在完成相关的学习任务后，又能让自己的学习能力、学习兴趣实现更大的超越。教师不能让学生消除自我的表达的渴望，也不能让学生得不到思想层面的指引和推动。

总而言之，实施多元教学法并将其运用到教学实践中，是教师全面深化新课改，实施素质教育的一种创新和必然选择。为此，对广大高中语文教师来说，必须要摆正教学态度和观念，抓住课程改革的核心和实质，根据学生的身心发展状况和特点，展开探索，开展研讨活动，通过改变传统教学观念、组织开展课堂活动、引入信息技术手段等策略，促进语文教学改革与提升，启发学生的认知与潜力，终于能让高中语文教学在多元导向下真正丰富多彩。

参考文献

[1]易宜红.让核心素养在高中语文教学中“落地”[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：135.

[2]吴晓兰.基于核心素养的高中语文阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：142.