高中历史教学中学生参与意识的挖掘

郭俊丽

摘要：历史学是人类精神文明的重要成果，是一切人文社会科学的基础。历史学科的学习旨在帮助和促进学生在追寻文明足迹、体验历史发展、知晓前人得失、感受史学进步的过程中汲取历史经验，体悟历史规律，开拓历史视野，陶冶道德情操。成为有处事能力、发展意识和责任担当的公民。这就需要学生带着兴趣学习领悟历史，学史明智，在理解的同时学会应用，在历史中反思过去，展望未来。新课改的实施，使得人们越来越重视学生的作用，呼吁学生主动参与学习。高中历史教师把握好历史学科特点来挖掘学生的参与意识，积极了解学生的学习兴趣，为学生设置需要思考的问题，丰富学生历史活动内容，集中了学生的参与注意力，促进了学生动脑思考与实践创新，突出了学生的优势。

关键词：高中历史;教学;学生;参与意识;挖掘

中图分类号：A 文献标识码：A

高中历史教师在教学中挖掘学生参与意识，是希望改变以往课堂中教师把控课堂的现象，避免学生在教师的压制下变得消极起来，丧失学习的天赋和动力。教师会更加注重学生在课堂中的表现，对学生加以鼓励，让学生带着自信心来学习吸收历史知识，学会站在历史的角度来分析解决问题，学会用历史辩证思维分析解决现实中的问题，从而使学生学史而明智得到成长经验，从而培养学生的创新能力。学生在参与中会培养自主意识，会增强自信心，会更深刻体会自己在课堂中的主体地位，从而自觉地走进历史，了解历史的厚重，感受历史中蕴含的深厚的文明文化，丰富自己的大脑，让自己的生活变得更加精彩。

一、了解学生兴趣，集中学生的注意力

高中历史教师挖掘学生参与意识，可以从学生的兴趣出发，了解学生喜欢怎样的课堂学习模式，然后为学生提供丰富的学习材料，集中学生的注意力，让学生积极地了解历史知识，把握历史学科特点。在学习“开辟新航路”时，为了使学生了解麦哲伦、哥伦布等人在新航路开辟中的表现，知道新航路开辟的意义，培养学生客观评价历史事件的能力，笔者先是利用信息技术为学生播放了有关新航路开辟的纪录片，使学生在观看的过程中熟悉新航路开辟的历史条件，知道新航路开辟带来了怎样的影响。在学生观看纪录片之后，笔者又借助表格为学生罗列了麦哲伦、哥伦布等航海家的事迹，使学生想象他们在新航路开辟过程中遇到了怎样的危险，经历了怎样惊心动魄的过程才完成了大海航行，以此来调动学生的情感。学生在观看纪录片和想象的过程中，熟悉了麦哲伦、哥伦布等人在新航路开辟中所起的作用，熟悉了新航路开辟的客观条件和主观条件，理解了新航路开辟的历史意义，学生在整个课堂中参与意识比较强烈，学习积极主动，学习效果很好。

二、设置历史问题，鼓励学生展开思考

教师在督促学生参与历史课堂的时候，可以借助问题来引领学生思考，让学生知道自己在学习的过程中需要完成哪些学习任务，怎样经过探索解决历史问题，培养学生善于分析的能力。学生在思考问题的时候会完成对历史框架的梳理，掌握历史知识的应用。在学习“甲午中日战争和八国联军侵华”时，为了使学生了解西方列强侵略中国的原因、经过、目的等，培养学生自立自强爱国的精神品质，让学生牢记历史，肩负使命，笔者结合具体的教学内容为学生创设了问题：在遇到奴役、殖民的时候，你认为我们应该怎样做？大家为什么会做出这样的选择？甲午中日战争爆发的原因是什么？经历了哪些战役？结果是什么？《马关条约》带给中国人民怎样的影响？《辛丑条约》又带来了怎样的影响？你从中得到了怎样的启示？学生围绕历史问题进行了学习和思考，分析了甲午中日战争发生的原因，认识到了一系列不平等条约签订给中国造成的深远影响，表示会珍惜如今的生活，顽强努力，让历史不再重演。学生在思考中增加了对历史的认识，得到了思想熏陶和教育，深化了对历史的理解。

三、丰富歷史活动，促进学生参与创新

教师激发学生参与意识，应为学生创设参与的平台，使学生在参与中展现自己的实力。教师丰富历史探索活动，鼓励学生自主设计，让学生创意地进行历史学习，可以发挥学生的优势，给学生带来不一样的体验，促使学生在实践中进步，得到潜力挖掘。在学习“第二次工业革命”时，为了使学生了解第二次工业革命的主要内容，取得的成就等，笔者为学生创设了以“第二次工业革命我知道”的主题活动，鼓励学生了解更多有关第二次工业革命的历史知识与故事，然后通过场景模拟的方式来将第二次工业革命的主要内容讲述出来，使学生在表演的过程中加深印象，深刻理解第二次工业革命的历史意义。学生在活动中化身诺贝尔、西门子等人，介绍了发电机、内燃机、石油化工等知识，增添了历史学习的趣味。笔者对学生在活动中的表现进行打分，肯定了学生的付出，激励了学生继续创新的信心。

总之，历史教学中要通过了解学生兴趣，集中了学生的注意力;设置历史问题，鼓励学生积极展开思考;丰富历史课堂活动，促进了学生参与创新。学生在面对历史学习的时候，不再错误地认为历史是无用的，不再认为历史课堂是乏味的，而是能够在了解历史学科的基础上寻找历史的魅力，发现历史学习的乐趣，然后不断深化，掌握历史学习的方法与增强历史思维能力。可以说，学生找到了与历史对话的有效途径，产生了主动学习的驱动力。高中历史教师在教学中积极培养挖掘学生参与意识，让学生在课堂上中发挥主体的地位，为学生的后续发展进步创新思维起到很好的作用。

参考文献

[1]石金勤.高中历史课堂教学中学生自主学习能力的培育路径研究[J].高考，2019（19）：87.

[2]管威.核心素养视野下高中历史开放教学的开展探索[J].高考，2019（19）：108.