探究提高初中语文课堂教学有效性的策略

韩国慧 王淑敏

摘要：语文是我国基础教育教学体系的一个重要组成部分，有效的学习可以使学生掌握基本的知识、方法和技能，形成良好的语言能力和综合素质。初中语文教师要注重提高课堂教学的效果，使学生能更好地学习语文。因此，本文應结合教学实践，从创设情境提出问题、开展合作探究活动、运用生活案例教学多个维度，对提高初中语文课堂教学有效性的基本方法和科学策略进行了系统分析。

关键词：提高;初中语文;课堂;影响力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

受到应试教育等传统观念和观念的影响，初中语文教师在课堂上越来越注重学生学习成绩的提高，一味地采用灌输式的教学方法和策略，被动地接受知识、信息，逐渐丧失了学习的兴趣。还导致整个语文课堂效率低下，效率低下，甚至消极。对此，初中语文教师应从现实学习情感和学习情感两方面入手，从现实与学习情感两方面入手，彻底摆脱对传统思维与学习思维的束缚，推动课堂教学法的改革，使课堂教学真正取得实效。

一、创设情境提出问题，激发学生的探究兴趣

调动学习兴趣是促进学生主动学习的前提，是提高课堂教学有效性的有效动力和支持。初中语文教师应以趣味性为切入点，设计重点，提炼语文教材中的“难易性”，及时向学生提出问题，通过创设趣味教学情境，培养学生的求知欲望和思考动机，使学生具有浓厚的学习兴趣，并积极开展研究，深入分析、研究课文内容。

例如，在教授《最后一课》时，本节课程的教学的目的，是为了理清小说故事情节，把握人物形象特点，上课后，笔者首先让学生熟读课文，对文章内容有一个初步的了解，再让学生勾画出课文重点内容。接着，笔者根据课文内容设计了一些问题，通过提问来激发思索，在提出问题后，笔者会给予学生足够的思考时间，让学生在问题的引导下深入剖析课文，从而加深学生对文本的理解。如此，笔者通过创造问题情境，以此来激发探究性兴趣。

二、开展合作探究活动，培养学生合作精神

以合作学习为核心目标的新课程改革中，组织、开展合作探究是培养学生合作精神最直接的途径和方法。为此，初中语文教师需要改变以前统一的教学方法，从整体上理解学生的成绩、能力水平、兴趣爱好等。根据群体内的异质性、组间同质化标准和原则，将班级分成4-6个小组进行讨论，交流，在交流互动中，笔者还会鼓励学生对某个任务或知识点进行讨论，从而达到思想的互相碰撞，能有效地锻炼和培养学生的合作精神，达到最佳课堂教学效果。

例如，在教授《紫藤萝瀑布》时，课文教学的目的在于使学生充分理解文章的含义，在培养学生合作精神的同时，更好地理解文章的内涵。上课后，笔者利用课前预习时间，将学生分成多组，每组五人，充分利用课余时间，让学生快速融入课堂。随后，笔者又根据课文内容安排讨论任务，让学生围绕课文展开讨论。如此，笔者开展合作探究活动，培养了学生的合作精神。

三、运用生活案例教学，提高学生的理解能力

语文知识源于生活，归根结底要回到生活。这样，就有了大量的语文知识实例，作为可用于教学的资源，能够帮助学生更好地理解语文知识的内容与本质。也正因如此，初中语文教师才能以生活为起点，去观察、挖掘、收集各种生活经验，巧妙地把语文和生活融入语文课堂教学实践中，还原真实的生活情景，让学生在熟悉的情景下，从生活的角度来认识语文知识，解决实际问题，丰富学生的情感体验，有效地提高学生的应用意识和能力。

比如，在《背影》教学中，文本是以父爱为中心，通过对父亲的详细描写，显示了父爱的伟大，而这一课的内容与我们的生活息息相关。因此，笔者决定通过案例教学，首先让学生回顾父亲在家里的付出，从小处体会父亲的付出，感受父爱的伟大。以此为基础，通过生活事例教学，提高学生的学习理解能力。

四、让学生建立起适合自己的写作体系

初中生应该试着改变自己的写作模式和写作体系，在重构本人的写作模式后，变得更加积极从容。初中生要随时懂得自己的问题和写作障碍，也要懂得自己要沿着正确的道路和步伐去构建自己的写作体系，同时能让自己实现更大的提高、超越和进步。初中生尤其要懂得建立起本人的写作体系，也要懂得自己能写的内容和自己存在的不足，在此同时也能积极地丰富自己、发展自己、突破自己。初中生要试着建立起综合化的协作体系，也能在建立起相关的写作体系后，让自己试着进步，不断地自我发展、自我提高、自我超越，这对于学生的意义是不可估量的。初中生要给自己设立一个表格，知道自己能写哪一些文章，也能分析到自己的写作活力和内在乐趣的来源地。

总之，课堂是教育教学的基础和关键，只有提高课堂教学的有效性，才能为学生创造一个良好的学习环境，使每一个学生都得到充分发展。身为初中语文教师，应顺应课程改革、发展变化的基本趋势，积极转变观念，更新观念，把握素质教育的核心与实质，从创设情境提出问题、开展合作探究活动、运用生活案例教学策略，要优化课堂评价环节，全面推进语文课堂教学改革，以适应学生学习的需要，初中语文课堂教学最终取得实效。

参考文献

[1]张东雪.探索应用积极心理学在初中语文教学中的[J].内江科技，2021，42（07）：26-27.

[2]郭宜娟.初中语文深度学习：基于思维发展与提升的需要[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（07）：21-22.