初中语文项目化学习的实施途径

林俊

摘要：基于项目的学习是一个基于学科、课程模式和指向识字学习中心知识重构的探索过程，这是一种学习实践，将学习转化为持续行动，创造情境，设计驱动问题，在项目学习过程中，体现了自主、合作、探究的相关学习理念，符合语文课程改革的要求。项目化的教学形式中的教学资源整合丰富了传统的语文学习资源，以提高学生的学习兴趣。本研探讨了初中语文教学中如何利用项目教学的形式，并对项目化学习在当前初中语文教学中的具体试试途径。

关键词：初中教学;语文课堂;项目化学习

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在实施项目学习的过程中，教师需要根据学生具体情况进行教学，结合多学科、跨学科的形式进行教学，引导学生独立探究，运用多学科知识解决实际问题，提高问题的解决效率。在中国中学语文教育中，使用基于项目的学习策略存在一些困难，例如：学习目标不明确，单元规划混乱和非标准学习的情况。教师应结合在初中语文教育实施项目学习过程中遇到的具体问题，做出更多相关纠正，从而使项目化学习发挥更好的作用。

一、小学班级管理的主要内容

1、什么是项目化教学法

项目教学法是指将项目教学法应用于中学语文教学的一种教学方法，即教师通过与学生实施一个完整的教学项目来开展教学活动。通过活动，学生可以参与教学任务，提高听、说、读、写、想的能力。学生根据词汇的需要制定详细的计划，并由老师进行复习和指导，实施教学项目计划。将学生分成小组，明确分工，共同合作，创新学习过程、学习方法和思维方式，培养学生综合运用创新知识和思维的能力。在小组合作中，通过学生之间的交流和讨论，最有利于深入学习和知识创新。所有成员必须按照项目学习的要求参与整个过程，计划完成任务，检查和评估。

2、初中语文教材实施项目化学习的困境

但在现今初中语文教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法和教学理念，教学方法没有发生任何变化。教师在教学大纲中没有明确的教学目标，总是力求把重点放在传统的课程知识和理念上，无法有效地引导学生学习科学，造成学生学习过程中产生了厌倦的心理，并不能有效地提高学生的学习效率。在项目教学过程中，应结合语文教材和相关课文等多种知识对模块内容进行重构根据项目主题，需要整合单元内容，重构语言教材，根据主要课程、教学目标、教学水平，确定教学目标和项目研究，成立培训小组，收集资料，并将数据进行分析、处理和研究，从而结合实际解决相关问题。但是，许多教师在教学过程中引导学生进行课程教学，在课程模块的规划上出现了问题，使学生无法引入相应的学习和学习模块，导致学生学习和学习效率低下。

3、初中语文学科的教学现状

现阶段，由于升学压力，大多数语文教师忙于准备高考，往往忽视自身素质和综合能力的提高。许多语文教师的专业水平和专业素质停滞不前，导致教学方法陈旧，教学模式缺乏创新和简化，无法有效激发中学生学习语文的兴趣，使学生一直处于被动的学习状态，这将导致学生在课堂上缺乏主导地位，不利于语文课堂上的知识吸收。这样，学生学习的主动性就会慢慢降低，课堂教学气氛单调而缺乏活力。在新课程改革的背景下，我国中学教育应注重培养学生的文化素养和思维能力。因此，语文教师需要注重与学生和学生的沟通，充分了解学生的个体需求和实际学习情况，从而有效地发挥学生学习的主观能动性，鼓励学生进行小组学习和探索，引导学生自由表达自己的观点，关注学生表达的机会，提高中国高中学生在课堂上的主导地位。

二、统编初中语文项目化学习的探索思路

1、培养小学生良好的学习习惯与行为习惯

以项目为载体，重建教学单元，不仅可以实现统一教材的课程设计，而且可以贯彻道德课程建设和育人的目标，既要落实语文学科基本素质的培养，避免过去单一学习的虚拟化。学习项目化可以避免语文教学的随意性和肤浅性，根据课程规则，结合学生学习特点，合理规划项目内容，最大限度地根据语文学科本质开展课堂教学，通过结构化学习任务的设计，走出应试教学的泥潭，基于项目化學习的强调教学和评估，这可以让教师从文本设计过渡到项目设计，从关注教什么到设计如何学习，更有助于激发学生对语文的学习兴趣，摆脱被动的学习链条。

2、创设项目学习情境，结合信息化教学

为了推进中学语文学科项目化教学，语文教师首先需要建立平等和谐的师生关系，积极创新课堂教学模式，以项目化教学为依托，组织学生自主学习和研究班，创设项目学习情境，基于创新的教学方法，积极构建面向学生的课堂教学模式，语文教师引导学生学习语文知识，有效培养学生的语文学习能力和培养学生的态度、情感和价值观。在实际的语文教学过程中，语文教师应积极鼓励学生积极思考，自主开发和学习，注重学生学习情境的营造。

3、项目化学习模式中开发与重塑学习

基于项目化的学习模式改变了学生获取知识的方式，从传统的被动学习转变为主动学习知识。项目化学习模式重塑了中国中学课堂教学，对教师提出了新的要求，教师应简化传统教育的内容，利用节省下来的时间让学生独立学习，与小组合作探索，引导和促进学生独立思考，积极参与探索实践，提高学习自主学习能力。发展和重组项目学习模式的过程，首先要创造生动的情境，提出动机问题，组织学生探索互动性，再是开展专项研究活动，实践性知识活动为了使学生更好地理解和掌握相关知识，在中学语文基础学习模式中实施跨学科学习，可以培养和提高学生的自主调查能力和课外阅读能力。使学生能够更好地将多学科知识融入到综合分析中，提高学生解决问题的能力，提高学生的综合能力。

结束语

综上所述，面对新课程改革带来的挑战，教师应在中心素养理念的背景下，实现项目教学与素质教育的全面结合，积极创新与时俱进的教学手段，科学地将项目教学融入初中语文教育，不断优化中学语文教育的教学质量和设计，以项目为基础创造良好的学习环境，充分尊重学生学习状况，促进学生全面发展，合理利用丰富的教育资源，提高语文教师的专业能力和专业素质，切实提高学生的语文基础素养，促进中学语文教育效率和语文教育质量的有效提高。

参考文献

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