乡镇小学数学教学“减负不减质”策略探索

郑云

中图分类号：A 文献标识码：A

在全面推进课程改革及“双减”背景下的今天，提高乡镇小学数学教学质量和提升学生的综合素质，是当前教育改革和发展的方向。由于以下的一些原因，使乡镇的小学数学教育质量不是很理想。

1、隔代管理的儿童比重比较大

现在乡镇小学的学生，隔代管理的儿童所占的比例是比较大的（前不久本人统计本校隔代管理儿童有200多人，占全校学生数的17%）。他们的父母，为了生计或远赴他乡打工，或每天早出晚归，当孩子睡着了父母还没回来，当孩子早晨上学去了，父母还在睡觉或者已经出门工作了。爷爷奶奶们对孙辈们过分宠爱导致孩子娇惯任性，经不起挫折，吃不得苦。爷爷奶奶对他们是有求必应，不让他们做自己力所能及的事情，导致孩子们遇到点困难就退缩。

2、家校联系没有形成合力

家校联系经常成了空谈。家长们由于白天不在孩子身边如工作时间和孩子不一致，也不重视和老师的联系，家校没有形成合力，学生对学习的态度也就敷衍塞责。

3、学生不喜欢学数学

由于数学具有抽象性，概括性，而且知识内容呈现螺旋上升的结构体系，是逻辑思维较强的一门学科，一旦基础没打扎实或某个部分掌握的不是很好，后面的学习就会更吃力，导致学生对学习数学失去了信心，产生为难心理，从内心深处不喜欢数学，也就没有兴趣学数学。

4、离异家庭比重大

现在随着全国的离婚率攀升，乡镇地区的离婚率就更高了。（本人统计了我们班有12名学生的父母离异，占本班学生的22%左右）所以当父母离异后孩子在精神上的照顾有所缺失，很多孩子甚至会变得孤僻，从而导致他们对什么事情都兴趣不大，学生没用了内驱动力，也就对学习无所谓了。

因此可见，要提高乡镇小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对乡镇小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高乡镇小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展;从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段。

一、注重基础的教学

基础知识与基础能力仍然是乡镇小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。

二、重视实践教学

在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，如果只是向学生用媒体展示一下所学的内容，学生没有亲自实践。学生就只看了“热闹”，没有明白其中的“门道”。如：时、分、秒，24时记时法，元、角、分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。如学习24时记时法，我们往往利用动画演示，把每个画面配上钟面，能看到时針、分针在不停地转动。使学生赏心悦目，他们真正能体会到一天有24小时吗？我1班这样教学，在练习中发现学生只是死记硬背，加入分针、秒针的转动圈数的练习，大多数学生就把数字记混了。而2班在这样的讲解基础上让学生带了钟表模型，在我讲解完后让学生分组练习不同时间，时针、分针、秒针怎样转动，转动多少圈，一个孩子练习时其他小组成员负责监督纠正，在实践操作中，我发现学生思维活跃，兴趣浓厚，参与度极高。在后面同样的练习中，学生的错误率比1班大大降低了。实践活动中培养了学生主动探索、主动参与的习惯，让学生在数学体验中学会思维，提高了数学知识理解与掌握能力。

三、注意培养学生学习数学的方法——预习

预习是学习各科的有效方法之一，因此，教师有必要教给他们预习的方法，教会他们“做记号”。然后教会学生听课，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。最后要认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

四、激发兴趣并强调责任

兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，把数学融入游戏中，例如将3的倍数，可以和学生玩“抢30游戏”，激发学生的兴趣，让全员积极主动参与到游戏中，在玩游戏的轻松氛围中掌握数学知识，而不是向他们灌输数学知识，最后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求设计分层练习，提高他们的积极性。

五、摆正师生关系

长期以来，教学一向强调师道尊严。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师应该把自己和学生放在平等的地位，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分尊重学生的一切需要，甚至做一名蹲下身去倾听孩子内心的朋友型老师，努力成为学生愿意跟随的学习的引路人。正所谓，学生只有亲其师，才能信其道。

六、用活教材

数学来源于生活，而生活中又处处充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了元角分，我布置学生双休日随父母去超市购物，自己帮父母算算应该给多少钱给收银员并自己和收银员结账，父母只负责在旁边等待，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学生能学以致用。如在分类统计的教学中，可让学生统计我们班喜欢吃的水果种类与人数，以便我们元旦活动的时候按需购买等;在学习米、千米的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在今后的教学工作中，我要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性;能大面积提高教学质量和学生的综合素质。让乡镇学生学到更多、更有用的数学知识。