互联网+背景下初中物理教学设计的研究

陈梅

摘要：经济水平的增长以及社会的发展，在一定程度上推动着教育工作的改革，在当代初中物理教学过程中所出现的互联网元素越来越多，互联网加教育已经成为一种常态，在此背景之下，作为初中物理教师，需要继续把握互联网加教育的核心要义，寻求二者融合的有效路径，进一步提高初中物理教学水平，更好的凸显互联网加对于教育水平增长的推动作用。

关键词：“互联网+教育”;初中物理;教学设计;探究

中图分类号：A 文献标识码：A

互联网时代到来，使得人们在日常生活以及学习方面的许多运行模式都出现了翻天覆地的变化，教育领域同样不例外，在互联网的冲击之下，初中物理课堂也随之发生了变化，互联网相关技术的身影在初中物理课堂中的出现越发频繁，不仅带动了物理教学水平的提升，同时也为激发学生关于物理学科的学习兴趣提供了更多的可能性。在此背景之下，作为初中物理教师就需要准确把握互联网+教育的融合路径，更好的推动初中物理教学水平的增长。

（一）“互联网+教育”背景下的教学设计

1.在教学设计中提高学生主体地位

传统物理课堂中，教师的主导地位十分明显，在此背景之下，往往处于被动地位接受知识的灌输，虽然教师在课堂上进行长篇大论的理论知识教学，但是学生对于知识的接收效率十分低下，难以取得良好的教学效果。相比之下，互联网加教育所支撑的教学设计，在内容方面更加贴合初中学生对于物理学科的学习需求，并且有利于凸显学生的主体地位，帮助学生获得良好的物理课堂体验，实现对传统教学模式束缚的突破，运用各种智能化教学手段更好的激发学生的自主学习能力。

2.在教学设计中加强与生活的联系

中学阶段的物理知识，许多都来自于日常生活，因此应当保证初中物理课堂和学生日常生活之间的密切联系。因此在开展教学活动中，应当加强物理课堂和学生实际生活之间的联系，通过生活化教学策略的应用，增进学生和物理知识之间的距离，实现生活化情景的创设，能够取得良好的教学效果，而在互联网技术的辅助之下，将生活化场景应用于物理课堂，将变得更为容易。这是因为互联网技术能够实现直观，形象，情景的创设，帮助学生完成抽象知识的学习，让学生置身于更加真实的场景中，去面对各种物理知识以及现象，保证学生对于知识学习的全面性。并且互联网加教育能够实现智慧课堂的构建，从而打造课前，课中，课后一体化的教学体系，更好地激活学生的自主学习能力。除此之外，互联网加教育还能够实现家校合作的深入，让学生在家庭生活中同样能够接受全方位的物理知识指导，延伸物理学习范围。

（二）“互联网+教育”背景下的教学策略

1.合理使用互联网技术激发学生学习兴趣

虽然初中阶段的物理知识教高中阶段相比，其难度相对较弱，但是对于抽象能力以及逻辑思维有所不足的初中学生而言，在进行学习过程中，依旧存在一定的挑战，若缺少妥当的处理，很有可能导致学生丧失关于物理学科的学习信心。通过互联网技术的融入，实现枯燥乏味，物理知识的灵活呈现，例如使用动画形式呈现，帮助学生更加轻松的去掌握物理知识，达到吸收和理解的效果。例如，在“光的传播”教学中，教师可以播放皮影戏，吸引学生的注意力，然后让学生借助阳光在教室的墙面或地面上比划手影，提高学生的参与兴趣，让学生对物理学习充满动力。结合种种现象询问学生光是靠什么传播的，结合物理实验给学生展示光在空气水、烟雾中及水中的不同传播方向，得出结论——光在同种均匀介质中沿直线传播。根据动画形式展示日食和月食，充分提高学生的学习兴趣，让学生能在生活中观察自己影子，與同学一起进行手影游戏，在重温童年乐趣的同时学习光的知识。

2.合理使用互联网技术培养学生自主学习能力

在以往的教学模式中，课堂往往是学生接受物理知识的主要阵地，但是融入互联网技术之后，就打破了这种局限性，这是因为互联网能够为学生提供更加多元化的学习资源支持，同时，还可以给学生布置自主探究的学习任务，让学生通过互联网的辅助完成相应学习任务，增强学生对于互联网的正确应用技巧，同时也能够培养学生的自主学习意识。例如，在“探究串、并联电路中电流的规律”教学中，就可以使用微课视频作为学生课前预习的主要依据，帮助学生快速了解即将学习的知识重点，在此基础之上，保证学生能够跟上课堂教学进度，重针对重难点知识进行突破学习。然后设置相应的学习任务，要求学生通过互联网资源对学习任务进行解决，并总结学生在解决学习任务过程中的一些表现或者是问题，集中性进行讲解，帮助学生获得知识的巩固。在上述教学过程中，教师将课堂的主导权交给学生，学生依靠自学就能完成教学任务，还能清楚掌握自己对知识的学习程度，进而养成良好的学习习惯。

结束语

综上所述，在“互联网+教育”背景下的初中物理教学设计中，老师要提高自身对互联网的认识，提高自身信息技术水平，让物理教学更加现代化，突显出学生的主体地位，促进学生的学习，让物理教学得到良好的改革。

参考文献

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[2] 王丽芬.“互联网+教育”背景下初中物理教学设计的研究[D].杭州师范大学，2019.

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