小学英语高年级创新教学方法

周净

摘要：英语作为小学教学体系中的重要学科，对学生的学习有重要的现实意义。伴随时代的发展变迁，人们除了注重学生的英语成绩，更加重视学生的英语学习能力，注重培养学生较强的英语综合能力，这就对小学英语教学提出了更高的要求。因此，为了更好地促进小学英语教学质量的提高，教师要注重学生兴趣的培养，借助学生的好奇心和求知欲激发学生自主学习英语的兴趣，培养学生快乐学习英语的能力。

关键词：小学英语;高年级;创新;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建，让学生获得更全面、有效的教育服务成为小学教育的主要目标，这给小学英语教育工作指明了方向。但从当前的小学英语教育模式来看，受传统教育理念、应试思维及教学环境的影响，小学英语课堂始终无法摆脱“哑巴英语”教育模式，这让小学英语课堂出现了“蹩脚”情况。为了让学生更好地理解、掌握和学习英语，提升学生的英语素养，做好以他们为主体的课堂教学模式创新成为推动小学英语教育工作发展的关键要素。

一、利用情境教学法营造良好的英语学习氛围

在小学高年级英语教学过程中，教师可以采用情境教学法，为学生营造良好的英语学习氛围。对于小学生而言，缺乏英语语言的实际使用环境，没有具体的应用环境，会大大地降低学生的学习兴趣，难以提升他们的学习能力。因此，小学英语教师在创设有效的英语学习情境方面需要更加用心，这样才能激发学生的学习兴趣和学习的积极性。

例如，在教学六年级上册Lesson 19 Christmas is coming时，教师可以利用多媒体教学手段给学生播放外国人庆祝圣诞节的一些方式，包括装扮圣诞树、准备圣诞大餐、买圣诞礼物等。然后围绕视频中的内容，教师询问学生“：What is the festival？Do you see the Christmas tree？What can be the gifts on Christmas？”通过有效的问题，让学生在情境中进行思考和讨论。再如，在教学六年级下册Lesson 2 At the sports shop的时候，教师就可以利用讲桌、常见的体育器材，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等搭建一个简单的sports shop，让学生扮演顾客和售货员来进行交流讨论，如A：Excuse me，do you have ping-pong ball？B：Yes.How many balls do you want？A：Just one.How much is it？B：5 yuan.运用实物创设学习情境会更加生动有趣，学生对话交流的兴趣也会非常高。

二、创新趣味性教学内容

教材是最为核心的课程教学资源，是我们组织与开展教学活动的重要媒介与载体，更是我们开展教学活动的主要依据。作为小学英语教师，要善于利用教材，特别是要能够充分挖掘其中的趣味因素来指导教学。

以人教版六年级上册Unit1“How can I get there？”为例，教材中运用了不同的方法及情景的展现，通过一问一答的形式来指导学生学会运用英语来询问或指明具体的地理位置，获得路线方位。“Where is the...”“It’s near/next to/behind...”是本单元需要掌握的基本句式。那么，在“Make a map and talk”环节中，我们可以让学生结合对现实环境的想象来画出地图，包括4～6个具有代表性的地点，其中标记好自己最喜欢去的地方，如park，playground...，然后2～3个人为一小组，互相交换位置图，然后由持图者运用“It’s near/next to/behind...”来描述相应的方位。这样的课堂教学，既做到了不过度依赖教材，又能够摘取关键知识点来串联教材内容，同时也激发了学生的想象与参与，使整个课堂教学变得趣味十足，学生学习得津津有味，效率自然就更有保障。

三、利用游戏激发学生的学习兴趣

游戏课程的顺利实施能够迎合新的课程改革教育需求。新课程改革对教育方法提出了一系列新的要求，解放学生的天性，并且给予了传统的提案式教学方式，能够使教师不断地探索新的教学方法。为了寻求学生英语水平提升的路径，教育教学以灵活多变的游戏形式吸引广大学生，学校也提供了非常丰富的游戏教学资源。很多学生把游戏融入英语课程之中，具有较强的实践性，加大拓宽学生与教师之间的学习领域，使学生能够在愉快的氛围之内体验英语的乐趣。学龄儿童的心理特征是好奇、比較活泼、好动、好胜、好强，既可以学习知识，也可以表现出对知识学习过程的无意性和情感，容易被其他事物吸引，分析利用学龄儿童的这个特点，将游戏教学运用于小学英语教学过程中，可以创造一个更和谐的学习氛围。好多学生都会被课堂中的游戏教学内容吸引，因为游戏教学本身的有趣性，吸引学生凭兴趣认识事物，对于感兴趣的事物不断地努力去做。游戏是一种比较特殊的学习方式，对于小学生而言，利用游戏能够缩短学生和英语之间的距离，使学生在愉快的氛围之内体验到英语学习的乐趣。教师可以把游戏作为一种娱乐活动，深入地开展围绕英语的听、说、读、写、玩教学活动，激发学生在英语学习时主动的动机，并且考虑到学生年龄特点的差异，对于游戏的内容和深度进行有效的编撰，考虑到游戏的具体形式，使学生获得英语的感性知识有了更好的途径。

比如，在学习What are you doing？课文中，教师与学生就学习内容进行互动，完成体验式游戏教学过程。What are you doing这篇文章中有很多内容都与生活实际相关，彼此联系，从而能够形成非常良好的教育教学氛围，这也使得学生对于生活实践中的内容有更深层次的理解，并且能激发学生的思维能力、创设能力和评价能力。教师在课堂上运用动作秀的方式让学生以真实情境的交际情节作为走上课堂的依据，模拟shopping，drawing，singing等一系列生活情境让学生动起来，并且使学习的句型也能动起来，学生对于剧情进行充分练习，实现对话自由，让学生感受到学以致用的乐趣。动作秀是学生能够模拟真实教育情境的一种方法，引发了学生的自我反思，也可以使自己生活中具体情境和内容展现在大家面前，使得课堂内容更加具有趣味性，学生的自我准备过程也更加贴合生活。动作秀就好像是一种静默的展现方式，让学生把日常生活中的具体内容和情境以不同的状态展现在其他同学和教师的面前。

结束语

总而言之，小学英语高年级教学过程中，教师需要采用灵活多样的教学方法，不断地提高英语教学的实际效率。在具体的教学过程中，教师要看到学生的英语学习需求，利用情境教学法为学生营造良好的英语学习氛围。同时，教师还需要创新趣味性的教学内容，不断地提高课堂教学的效率。教师还需要组织灵活多样的课堂游戏，让学生在愉快的氛围中学到更多的英语知识。只有这样，才能够为小学英语教学注入新鲜的活力，提高学生的英语学习水平。

参考文献

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