思维导图在初中英语教学中的应用探讨

巫光旭

摘要：初中的英语知识点比较多，记忆起来有一定困难，因此要求初中生具备一定的英语思维能力和记忆能力。初中阶段的学生的思维非常活跃，好奇心也比较重，因此比较喜欢追逐新鲜的事物。随着新课改的不断推行，以往传统的教学模式也已经不能满足现在中学生对于英语学习的需求。基于此，以下对思维导图在初中英语教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：思维导图;初中英语教学;应用探讨

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

英语作为一门语言学科，其词汇、语法与语句的相关英语知识都需要学生进行学习和运用。而在以往的教学方式中，学生总是会在不理解的情况下就去背诵，但这样的方式导致学生无法理解教材知识之间的联系。而新课改在各个学校运行之后，英语教学中就创新出了思维导图的教学方式。思维导图不仅能够让学生把旧知识和新知识联系起来，还能提高学生的英语学习能力和综合素养，促进学生的全面发展。

一、在阅读与写作教学中的应用

自古读写不分家。通过思维导图，将语言知识清晰地展现在学生面前，便于学生在阅读和写作练习中轻松尧有效地加以运用。首先，教师可以让学生在自学的基础上，鼓励学生说一说文本中的新词汇，然后将其分为名词尧动词尧形容词几个分支，让学生清楚知道每一个英语单词的词性。然后，将文本中提到的人物尧地点尧事件经过以及事件发生过程中的数据变化做一个简单的统计，基本了解文本大概内容。这是阅读思维导图绘制的第一阶段，此阶段的教师要注意引导学生逐步地将文本内容抽丝剥茧，主动剖析事件发展情况并做好归纳。其次，教师可以将学生互相分成人数均匀的小组，通过小组之间的合作与交流来讲思维导图的教学优势更加得以彰显院比如，一篇文本的内容是以野城市冶为主题展开的。教师可以在小组中提出这样一个问题，来引发小组成员之间进行讨论院野我冶要写一篇有关城市的作文，会怎么哪几个方面展开呢？小组互相交流，互相激发，确定好作文的时态尧内容尧各部分所需词汇尧关键词等，然后一起与第一阶段中的思维导图进行比较，看文本中的材料是如何来体现自己的思路的。让学生对文章结构等有一个更加深入的理解，进而理清自己后续写作的脉络。最后一个阶段是对学生学习状态的细化。当学生对阅读思维导图绘制了前面两个阶段之后，基本的信息脉络已经在学生的脑海中生成。此时，教师要做的就是引导学生归纳尧收藏与某单元学习相关的词汇尧句型，并展开自主性思考来将自己的思维导图绘制的更加丰富。比如找到每一段中的关键词，然后将其关键词连接起来，通过这些关键词来了解文本中想要表达的意义。同时，教师还可以引导学生利用这些关键词来进行拓展，思考自己可以利用其写出一个什么样的故事来保证后续篇章结构合理，词汇丰富，让写作发挥最大的实效。

二、运用思维导图理清文章架构

在初中教学体系中，英语阅读是英语教学的核心。为达成既定教学目标，教师应结合文本題目领悟文章的核心内容，对文本的段落进行仔细阅读，深入感悟各段落的大意。比如，教师可将内容相似的段落整合成同一部分，重点学习文本中具有较大难度的词汇，鼓励学生自主翻译文本各段落的含义。在运用思维导图辅助英语教学时，教师还应设置有针对性的问题，调动学生主动性，推动其自主找寻问题答案。在围绕重点句型、陌生词汇以及英语语法进行教学时，教师引入思维导图强化学生对教学重点的认知。

三、思维导图在词汇教学中的应用

英语单词是初中生进行英语学习的基础，想要真正地掌握英语单词，就要全面掌握英语单词的翻译、汉语含义以及拼写组成等，在此基础上还要知道如何进行单词的运用，因此，英语单词的学习并不是一件简单的事情。很多初中生在进行英语单词记忆的时候，都存在明明已经记住，但是在第二天回忆的时候就会忘记单词如何拼写或者如何解释的现象。思维导图在英语单词教学中的应用，可以解决学生记忆不深刻的问题，通过思维导图可以将单词进行不同的分类，教师会根据不同类别的单词，或者是同一单词的不同用法和含义来进行讲解，这样学生记忆起来就会比较轻松，印象也会比较深刻，如在expect和except以及protest和protect这种单词结构相似但含义却完全不同的英语单词学习中，教师就可以利用思维导图绘制一套便于学生学习记忆的图形，通过思维导图，学生可以直观地看出相似单词各自的汉语含义和简单的用法等，这样学生就可以更好地对单词的拼写和含义进行记忆，避免出现记忆混淆的情况，而且通过思维导图进行记忆，学生的印象也会比较深刻，不容易出现遗忘的现象。

四、基础知识的教学

初中英语教学过程中，英语教师都会以词汇教学作为课堂的基础教学。学生只有理解了词汇含义，记住了词汇的作用，英语教师才能继续为学生讲解课文语句的意义和运用，加深学生对英语词汇的记忆。之后再让学生学习语法的运用法则，在思维导图的应用下，学生能够更容易记住词汇的含义。英语教师可以让学生根据词汇当中的词根和词缀等方式构建思维导图，也可以让学生根据单词网格理解词汇的背诵规律。

结束语

教师应深刻意识到思维导图所蕴含的教育价值以及对英语教学的推动作用。通过运用思维导图理清文章架构，依托思维导图调动学生兴趣，将思维导图与重点句型相融合。运用思维导图开展联想式教学，有助于增强思维导图的应用效果，提高初中英语教学水准。

参考文献

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[2]黄芳.思维导图高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.

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