利用微课程资源打造初中英语高效课堂

王晓颖

摘要：微课是近年来出现的一种全新的教学形式，微课，顾名思义，“微”是微课中最明显的特征。其主要体现在微课的授课时间相对较短，且授课内容少而精，授课的形式相对比较简单等。在初中英语的微课视频中，英语教材中的所有重要的知识点以及学生难以理解的知识点都会直观地呈现出来。教师可在日常教学中，将微课应用在课堂中的任何一个教学环节中，为英语课堂教学带来了非常大的便利。

关键词：微课程资源;初中英语;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着我国新课程改革工作的开展和推进，初中英语教师也在努力为学生开拓更广阔的发展空间，在此背景下，微课程资源备受推崇。微课程资源不仅是实现教育信息化的有力工具，也能构建高效英语课堂，能够最大限度地提升英语教学质量。因此，教师应该将英语课程与微课有机结合，为学生制订全面有效的学习计划，从而强化学生的英语素质。

一、利用微课教学，提高学生的学习效率

课前预习和课堂导入都是为实际教学服务的，能为英语高效课堂的构建奠定坚实的基础。微课程资源除了适用于教学前期的铺垫工作，更是提高学生学习效率的秘密武器。首先，微课充满科技感，可以为学生打造英语智慧课堂，充分点燃学生的学习热情，促使学生自主开展学习活动。其次，教师利用微课程资源开展英语课堂教学，只需要操作多媒体设备即可，省去了大量书写板书的时间，这样教师就拥有充足的时间与学生展开互动交流，进而使学生加深对教材知识点的理解，提高学生的学习效率。教师利用微课程资源开展英语课堂教学时需要注意以下两点：第一，微课程应该扎根教材，不要过分追求课外拓展资料。初中英语教学是围绕着教材进行的，是学生巩固词汇、语法基础的重要方式，教材内容也具有课外资料无法媲美的权威性和科学性。教师在设计微课课件时，如果过于注重拓展性资料的搜集，不仅会耗费很多备课时间和教学精力，也会降低微课程的教学针对性。因此，初中英语微课教学应该扎根教材，教师应尽量增强微课和教材要点的粘合度，在完成课堂教学目标之后，再进行适度的课外拓展，这样能强化微课程资源的实效性。第二，微课程内容应该突出教学重点，不能为了拓展课堂容量而盲目应用。微课教学是一种新型的教学模式，很多教师在英语课堂教学中利用微课程资源时，常常大量、盲目地应用，为了实现课堂容量的最大化，整节课都沉浸在课件演示中。一堂课下来，教师与学生的互动交流很少，学生的脑海中充斥着多媒体画面，对课程要点却还是一知半解。课堂容量大并不代表着教学效率高，微课程资源优质，也不意味着可以滥用。因此，教师应该分清主次，在微课课件中突出教学重点，使学生既能受到微课的引导和启发，也能透彻掌握课程难点，从而实现微课程资源的合理运用，以此来打造初中英语高效课堂。

二、创设互动性英语教学，激发学生学习兴趣

在初中英语教学过程中，受传统教学体制的影响，现阶段的教师在进行英语讲解时通常会以英语教材中的英语单词以及相关的语法作为教学重点，在课堂上极度缺乏运用英语交流沟通。在新课改的背景下，这种教学方式已经无法适用于现阶段的初中英语教学目标，学生的英语关键能力亦得不到有效的培养。在此背景下，教师应充分利用英语微课的教学优势，为学生在课堂上创设一个互动式的微课教学情境，在情境中引导学生多运用英语对其进行表达，进而使学生的学习兴趣能够被有效地激发，最终提升在英语学科中的综合学习能力。在设计微课教学方案过程中，教师可对初中阶段中的学生所感兴趣的话题进行归纳，将这一阶段的学生非常感兴趣的话题引入到微課中，将其制作成为英语微课教学视频。如一些学生比较感兴趣的短视频或情景剧等，并在给学生观看完毕以后，引导学生根据短视频开展角色扮演活动，并在活动中鼓励学生大胆用英文来表达自己的想法与观点，进而有效提升学生的英语口语能力，激发学生对于英语学科的学习兴趣。

三、利用微课突破重难点

在传统的英语课堂教学中进行对话教学时，教师直接带领学生朗读课文中的对话，这样很难引起学生的学习兴趣。“兴趣是学生最好的老师”，英语的对话教学同样也是，教师将对话教学情境化，让学生处于与对话相同的情境之中，激发学生口语交际的兴趣。因此，依据初中英语新课程改革的要求指出，在课堂中，教师要充分调动学生学习的主动性，利用微课来引起学生英语交流的兴趣。通过微课将学生懒散的意志集中起来，活跃课堂氛围，使学生了解到本节课的重难点。例如，在英语课前，教师通过将微课视频发送给学生，让学生在课程开始之前就能根据微课视频进行口语练习。在微课视频中，学生可以正确了解本节课英语口语的应用场景，增加英语口语交际的互动性和合作性，引导学生对英语口语的实际应用。同样，英语对话的练习实际上就是要求学生能将对话应用到实际生活中，教师在锻炼学生的对话能力时，同时也是对学生思维能力的锻炼，因此学生可以通过微课对口语知识进行学习与巩固。

例如，教师可以通过远程微课资源、指导学生在相关口语教学资源的网站上观看视频等，提高学生自主学习的能力，教师还可以鼓励学生在课下进行英语口语的交流，可以用“What’s the time？How are you？Let’s go.”等活跃学生的思维能力。学生通过在课下观看精练的微课视频，可以增加对英语口语的理解和记忆，掌握正确的发音及使用场景，从而弥补在英语课堂学习中的不足之处。

结束语

教师在初中英语教学中积极应用微课程资源，不仅可以打造英语高效课堂，也符合初中英语教学未来的发展趋势。因此，教师应该秉承开拓创新的精神，大力开发和利用微课程资源丰富的教学功能，从各个环节切入，多角度提升学生的学习效率，全方位强化学生的英语核心素养，从而取得丰硕的教学成果，打造出高效的初中英语课堂。

参考文献

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