小班幼儿户外建构活动材料投放及指导的实践

杜娟

摘要：随着幼儿教育工作的不断发展，户外活动在幼儿教育阶段得到了广泛的开展。众所周知，幼儿户外活动是促进幼儿身心发展的重要途径，丰富的户外活动不仅可以扩宽幼儿的视野，同时可以促进幼儿得到全面发展。除此之外，幼儿教师在组织户外活动的过程中要重视对户外安全的保障，提前对户外活动的每一个环节进行设计和考量，要全面考虑户外活动实施过程中所涉及的所有材料投放和人员配置工作，从根本上保证幼儿对活动参与的积极性，并贯彻落实户外活动的教育和引导意义。基于此，本文对小班幼儿户外建构活动材料投放及指导的实践进行研究，以供参考。

关键词：小班幼儿;户外建构活动;材料投放指导;实践对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在现阶段的幼儿教育工作中，对幼儿园小班户外活动器械材料的投放提出了高度要求。這一工作不仅是完善幼儿户外活动的基础工作，同时也是保证幼儿在参与户外活动过程中安全保障与能力培养的重要前提。因此，本文通过对幼儿小班户外活动器械材料的投放进行全面分析研究，保证其投放的合理性，从而为促进小班幼儿的成长与发展来奠定良好的基础条件。

一、小班幼儿户外教学组织

在开展小班幼儿户外活动的过程中，户外活动的组织形式要呈现多样化，在幼儿户外活动的年龄和人数选择上也要体现出更多的差异化。在此过程中，需要教师提前进行活动设计和组织，结合具体的时间、目的进行综合确认，要照顾到每一个年龄层次的幼儿可以结合其能得到均衡性发展，确保幼儿的受益达到最大化。在户外活动组织当中，教师为了更好地刺激不同年龄阶段的幼儿进行角色互换，要有效培养幼儿的共情能力和良好的品行，更好地实现互帮互助，在参加活动的过程中，教师要重视保护和教育同步发展，通过教师的活动指导，使幼儿能够在活动的过程当中实现综合能力的双向提升。

二、小班户外活动游戏材料投放存在的问题

在幼儿小班户外活动人数较多的情况下，教师往往投放比较少的活动材料，这并不能满足小班幼儿的活动需求，也难以体验到游戏的乐趣。而且幼儿在具体活动的过程中形式和内容比较单一，缺乏趣味性和丰富性。一般情况下，户外活动游戏内容往往是以集体为主，教师并没有重视晨间活动等其他户外活动内容，这导致户外活动组织开展形式单一，场地往往以操场或大型玩具为主，这对于幼儿综合能力的发展来说是极其不利的。第二，活动材料不够丰富的情况下缺少多样性。幼儿教师在投放材料的时候并没有关注幼儿的兴趣，兴趣是激发幼儿参与学习的关键方向，但是在户外活动游戏开展之中，幼儿教师缺少多样的材料投放内容。在投放目的和目标单一的情况下，导致幼儿十分枯燥的进行操作练习，以此使得幼儿的综合能力得不到提高。所以，针对以上材料投放的问题，幼儿教师需要做出相应的改善，要以带动幼儿综合能力发展为主，让幼儿在材料投放当中感受到游戏的乐趣。

三、小班幼儿户外建构活动材料投放及指导的实践对策

（一）完善活动细节

在进行户外活动的组织过程当中，教师必须要关注活动细节，相关的活动材料投放也必须要做好保障工作，使户外活动组织能够充分发挥其效用。在进行户外活动设计时，教师必须要充分考虑到幼儿的特点，以此确保户外活动的顺利开展。但由于小班幼儿年龄较小，其践能力、行动力还有所欠缺，因此，教师必须要做好相关材料的补充和维护其安全需求，在材料投放时涉及许多细节问题需要提前做好保障，也是材料投放和管理当中的重要前提，运用合理的活动规划和合适的材料投放激发幼儿对外活动的参与积极性，更好地激发其在游戏过程中的主观意识，使活动举办意义能够更好地发挥出来。例如：在对小班幼儿开展“玩沙子”户外活动的过程中，为了避免幼儿发生安全问题，教师在组织活动之前要对幼儿进行注意事项的讲述，如，不可以扬沙子;不能在玩乐的过程中把手放在嘴里、眼睛上，以免沾染细菌。如果出现问题，要及时的呼叫老师，寻求老师的帮助，这样对幼儿进行全面教育，可以让幼儿在玩乐的过程中约束自己的行为，进而消除户外活动存在的安全问题，建立强烈的游戏规则意识。

（二）投放不同类型低结构材料并以最适合的幼儿的方式投放

单调的低结构材料一定是无趣的，不会吸引到幼儿的参与兴趣。因此，教师在户外活动的过程中，需要投放不同类型的低结构材料，来满足幼儿不同需求，从而激发幼儿的积极性与主动性。与此同时，教师要采用幼儿可以很好接受的方式去投放，创设举办趣味运动会、我们一起去购物等情境性投放等方式，来让幼儿有更好的户外表演游戏的体验感，从而为提高幼儿户外活动的教育质量夯实基础。例如：在对小班幼儿开展的“乌龟爬爬”活动过程中，教师可以贴近幼儿的实际生活为基础，设计情境体验来激发幼儿的学习兴趣，根据小班幼儿爱模仿的特点积极投入到扮演的角色当中，让幼儿在模仿当中得到锻炼。

（三）归类整理

在对小班户外活动材料投放中，针对后期的活动组织要落实材料管理，才能够保证为幼儿的户外活动做好充分准备。因此，在对户外活动材料投放工作的过程中，教师要重视对材料的归类整理，从而保证材料能够得到良好的存放，避免出现材料损坏的问题。在进行归类整理工作开展的过程中，幼儿教师可以对每一班级幼儿进行任务的分配，从而使幼儿在对活动材料进行归类整理的过程中对其他幼儿做好表率作用，促使幼儿能够在户外活动的过程中养成良好的行为习惯，同时能够为幼儿园户外活动的开展做好充分保障。幼儿教师则应该在日常的教育工作开展的过程中不断提高幼儿的思想认知，促使幼儿能够积极参与到活动材料归类整理中。

结束语

综上所述，在户外材料投放的过程中，幼儿教师要关注幼儿的游戏参与学习状态，在给予幼儿良好学习体验的情况下，保证材料投放的安全性和合理性。与此同时，教师应给予幼儿良好的学习体验和指引，在不断的促进幼儿综合素质发展和进步情况下，真正的感悟游戏学习的价值，从而更好的指引幼儿综合素质得到全面提升。

参考文献

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