基于核心素养的初中英语智慧课堂建构

杨玲

摘要：本文将简要阐述核心素养下英语智慧课堂构建的必要性，并分析初中英语教学现状，提出初中英语智慧课堂构建策略，运用现代化手段弥补传统教学中的不足，创建良好的课堂氛围，将知识、能力、思维和文化协调统一，让每个学生都参与课堂学习，创建智慧学习环境。

关键词：初中英语;核心素养;智慧课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代的进步，国家的强盛，让更多的人迈出国门见证了不同国度的文化和风景，为了适应社会需求，英语这门学科成为了基础教育中的重中之重。随着一带一路的政策方针，英语学科的教育相当重要，在教育的同时更注重的是核心素养的培养，加强核心素养是让学生成为全面发展的人。而英语教学的提高正是见证核心素养的培养的有效检验手段。学生的核心素养是提高学习效率和提高教学质量的关鍵。

一、初中英语课堂教学现状

（一）学生自主性被忽略

当前，部分教师在教学实践中以教材、黑板、教师为主体，并没有针对不同家庭背景、知識储备和主动性的学生开展不同的课堂教育活动，这样的被动灌输教学方法在一定程度上降低了学生的学习自主性，增加了核心素养培养难度。

（二）教学方法陈旧

在当前教学模式下，教师在开展课堂活动时多以读、写、背等传统的模式为主，缺乏教师与学生、知识与学生之间的互动，导致学生虽然获得了较高的卷面成绩，但是口语、写作、听力等综合能力较差，无法将课本知识应用于生活实践，增加了综合素养的培养难度。

二、初中英语智慧课堂构建策略

（一）引导学生掌握阅读技巧，提高学生英语学习能力

阅读在英语的学习中占有重要的比例，同时也是英语学习能力提升过程中不可或缺的一部分。有效的阅读不仅能够促进学生阅读能力的提升，同时还能引导学生养成良好的阅读习惯，从而促进学生英语学习能力的提升。例如，在“My classmates”的单元教学阅读教学中，教师可以通过为学生传授一些阅读技巧来提高学生的英语学习能力。首先，教师引导学生对此单元中的某一篇课文进行默读，在默读之前，教师要告诫学生在阅读中不允许出现多余的动作，不能够逐词细读，不可精力分散。在“Read the passage”的部分阅读中，教师引导学生养成边读边记的良好习惯。教育学生在关键的词句上画线，在阅读文章时要注重课文的开头段落和结尾的段落。在本篇对话中，教师利用信息技术来对对话的内容进行翻译，让学生能有效理解文章中的含义，并从中掌握用英语进行简单自我介绍的方法，并能够从对话中寻找到有用的单词或者短语进行记录。如“Itis...;in English”等等。其次，教师引导学生掌握略读、跳读以及细读的方法，以略读为例，就是要学生在阅读中较为快速，首先要阅读的是文字标题，每段的标题句，阅读文章的开头段以及结尾段等等，从而使得学生可以熟练掌握一些英语阅读的技巧。教师利用此种方式对学生进行教学，不仅能使得学生掌握更多的英语学习方式，同时还能提高学生的英语阅读能力，间接性促进学生学习能力的提升。

（二）加强师生互动，活跃课堂氛围

经过合理现状分析，笔者己经得出结论一我国初中英语课堂中师生有效互动较少，课堂气氛沉闷，师生之间难以形成高效沟通，从而阻碍了对学生进行核心素养培养。为改善这一状况，教师应当在日常教学过程中加强师生互动，主动向学生抛出问题，吸引学生与其进行互动，从而调动起学生应用英语、大胆提问的主动性，拉近师生之间距离，建立和谐生动的课堂。例如，在初中英语教学过程中，教师可以从教学导入环节开始，就设置以大量引导性问题让学生进行解答，师生之间构成沟通通道，形成有效交流，活跃课堂氛围。以八年级上册第五单元“Wildanimals”作为案例，要是可以采用以下教学方法和教学手段来实现学生高效沟通。在课程开始之前，要是可以先向学生提问“Haveyoubeentothezoo？（你去过动物园吗）”“Whatdoyouthinkisthefiercestanimal？（你认为最凶猛的动物是什么）’’该类问题在于让学生们激烈讨论，然后要求学生用英语进行回答，从而实现师生之间有效沟通，让学生敢于在课堂上表现自己。除此之外，教师还可以设置一个“提问奖励机制”，在课上积极举手回答问题的学生都能获得某些小奖励，为保证课堂秩序，该奖励制度可以采用积分形式来完成，每周评选提问次数最多的学生作为“提问之星”，以提高学生自信心，促进其发散性思维和批判性思维的完善，让其养成勤思考、多提问的好习惯，从而促进学生核心素养的提升。

（三）利用多媒体技术，调动学生的学习兴趣

课前导入时间短，内容精致对于整个课堂的教学起到画龙点睛的作用。课前导入可分为两种形式。一是教学知识点导入。教学知识点导入就是对本节课所要讲解的知识点做一个引导。例如，笔者在教学冀教版的初中英语八年级下册第六单元《Modern Olympics》时，我运用多媒体优点，在课前利用多媒体技术制作幻灯片、PPT等，引进一些介绍各国举办奥运会的资料与视频，让学生产生观看欲望，提高学生学习兴趣。二是现代信息技术引入知识点，加强学生的记忆，为接下来新知识的学习做准备。教师在课前与学生一起对知识做一个简单的链接，唤醒学生记忆，引导学生完成对知识的系统性学习，对已经学习过且与本节课教学内容有关的知识进行复习。

结束语

综上所述，当前初中英语教学还存在一定的不足与问题，教师过于注重理论知识与考试成绩。长此以往，不仅增加了课堂教学难度，而且不利于学生核心素养的提升和培养。因此教师应结合教学实际创新教学模式，将核心素养理念与课堂教学活动紧密结合，让学生在掌握、吸收理论知识的同时获得听、说、读、写、译等方面的综合提升，为其日后发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[3]胡兰燕.核心素养下初中英语智慧课堂的构建研究[C]//教师教育论坛（第六辑）.，2019：86-88.