新高考评价体系下的高中德育教育初步探索

刘霄

摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求不再是能力至上，良好的思想品德和符合社会主义核心价值观的三观逐渐成了被重点考查的方面。在党的第十九大报告中，习近平总书记指出：“中华民族实现伟大复兴的基础就是人才教育”，德智体美劳全面发展的综合型人才正是国家发展所必需的。因此，在新高考的评价体系下进行高中德育教学是非常必要的，高中各学科教师都要认真做好德育教学工作，而高中作为我国教育体系中的重要阶段，其培养的学生群体是社会发展的未来希望，这部分群体的精神面貌在很大程度上影响着社会的文明风气，因此高中在新高考评价体系下的德育教育就显得格外重要。高中生在学校学习面临着高考的压力，所以教师在德育教学的安排比例较小，没有过多重视针对学生进行德育教学，但是德育教学对学生形成良好的社会品格具有十分重要的作用，因此，在新高考体系下开展高中的德育教学渗透更是非常必要。

关键词：新高考评价体系;高中;德育研学活动;初步探索

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

德育教育作为高中教育的重要内容，是学生健康道德观与正确价值观得以良好树立的重要途径。在新课改旗帜下，各高校也纷纷将德育教育提上日程，德育教育的面貌也焕然一新。然而，在教育实践中我们能够明显地感觉到，高中德育教育状况并不乐观，其依然存在着像教育形式滞后、德育环境缺失以及教师素养不足等多种问题，不但影响着其育人优势的发挥，而且还会对高中生的学习与发展带来众多负面影响。所以，我们有必要对高中德育的既有问题展开分析，并且以此为基点，积极推行实效性与针对性的教育改进措施，让德育教育的有效性得以有力提升，塑造学生正向化的学习、价值以及道德观念，为其在未来取得更高层次的发展奠基。

一、结合高中阶段特点，开展各学科渗透式德育教学

由于高中阶段教育面临着高考的压力，学校的教学内容重点放在了对学生的知识教学上，学生大部分时间都在针对高考的要求而进行学习，而单独开展的德育教学和学生平时的学习风格大相径庭，容易使学生产生突兀感，影响教学效果。因此，高中阶段的德育教学不应该局限于单独的课堂上，而是要结合学生的日常生活和学习来进行德育教学渗透。例如：在社会道德意识中，良好的道德素养是实现学生全面发展的关键一环，也是这个社会对学生的基本要求，因此良好的道德素养是一个合格的人才必备的素质，教师在对学生进行德育教学时就要结合各学科的教学特点对德育教学进行渗透，这样既突出了高中阶段的教育特色，又帮助学生明晰了未来的学习道路。

二、构建和谐化的班级氛围

在平时的教育工作中，教师应重视为学生创设一个和谐化的班级环境，让学生在班集体中充分感受到团结和友爱的氛围，为学生提供一个学习生活的基本平台，让学生的个人性格得到充分发展。实践研究证明，有效的活动形式是一个重要的载体。利用一些空闲时间，教师可以组织相关的班级活动，充分利用活动的机会，提升学生的个人认知。比如，利用空闲的时间，教师可以召开相应的主题班会，让学生围绕一个确定好的主题进行深入的研究和交流，充分尊重學生的个人意见，让学生的思想进行深入交流。课余时间，教师还可以组织一些踢足球或者打篮球的比赛。利用丰富多样的比赛形式，为学生营造一个团结合作的班级氛围。教师应重视开展多样化的校园活动，将德育工作和学生的实际生活融合起来，为学生提供更多展示自我的平台。比如，教师可以为学生举办德育讲座，或者让学生举行以“爱国主义”为主题的诗歌朗诵活动等。这样，通过灵活多样的教育形式，充分做到寓教于乐，最大程度上发挥学生的个人优势，构建和谐化的班级氛围。

三、实现家校联合

对于德育教育而言，家庭力量是一个有效的补充。所以，若想实现德育教育效果的提升，我们应当积极牵线学生家长，打造家校联合性质的德育教育体系，以家校之共力来提高德育教育的全面性。首先，要在德育教育内容方面实现家校互补。对于家庭德育而言，他们的教育内容往往不够系统化和规范化。因此，为了更好地构建德育家校联合体系，教师与学校应当以家长会等活动为契机，向家长们传递一些规范且系统的德育内容，确保家长在践行德育教育时能够合理得当，从而与学校德育形成有效互补。其次，要在德育方法方面实现家校互补。教师应当积极牵线家长，和他们分享一些切实有效的德育方法，让家庭的教育促进效能得到有力彰显。例如，教师可通过微信、QQ等网络软件与家长组建德育教育群，定期与他们进行德育方法的交流，分享德育教育的事例以及成果。通过这样的方式，不但能深化家长们的德育教育认知，还能实现德育教育的有效延伸，为学生道德品质的发展做好奠基工作。

结束语

在新高考评价体系视域下开展高中阶段的德育教育工作，需要教师和学生的共同努力，高中阶段作为我国教育体系的重要板块，其培养出的学生作为社会发展的基石拥有良好的思想道德修养对社会风气积极发展有很大的积极作用，因此高中阶段要从根本上加强对德育教学的重视，结合新高考评价体系对德育教学理念和方法进行创新，不再拘泥于传统的德育课堂，将德育教学渗透到高中阶段的方方面面，从多个角度对学生进行德育知识的灌输，为高中阶段德育教学效率的提高做出贡献。

参考文献

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