信息技术推动小学高年级语文阅读教学效果的策略方式

刘素桃

摘要：随着信息时代的到来，我国科技水平不断发展，互联网技术大范围普及下，多媒体技术和网络教学水平的大幅度提升，我国的现代教育技术理论研究和实践应用都得到了颠覆性的革新，尤其是通过互联网技术所带动的计算机辅助教学更是成为了现代教育技术发展的重点。在小学语文阅读教学中应用信息技术，利用现代教育技术，能为学生构建一个直观、具象的课堂，将原本静态的文字以动态呈现给学生，加深学生的文本理解，提高阅读效果。基于此，本文提出信息技术推动小学高年级语文阅读教学效果的策略方式，希望能够帮助到同行教师。

关键词：信息技术;小学高年级语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学语文教学中，学生的阅读能力是语文教学目标之一，教师注重学生阅读能力的高低，会利用大量时间来开展阅读教学活动。然而，就当前的教学实际来说，不少教师所使用的阅读教学方式，既不能保障学生阅读积极性的培养，也无法让学生掌握文本的内容以及作者的情感，导致阅读教学问题频发。对此，在小学语文阅读教学中，需要教师革新阅读形式，通过灵活运用信息技术，让学生爱上阅读，提高学生的整体阅读能力。

一、利用信息技术，构建以生为本的智慧课堂

智慧课堂是利用互联网计算机技术进行数字化教学的教学模式，这种教学模式能够有效带动学生学习的主观能动性。智慧课堂教学理念强调学生的主体性，让学生充分发挥主体作用，提升自身学习能力。在教学中，教师施行主体互换的方式，让学生成为教师，上台对知识进行讲解，以此加深学生对相关知识的认识，进一步提升学生的语文能力。在实际教学中为了让学生在上台讲解的时候能够知道讲什么、如何讲，学生可以运用互联网所蕴含的丰富教学资源来充实自己的大脑，就能对教学的内容有更加深刻的认识与了解。

例如，在教学之前，教师先引导学生在课下针对文本中某一章节的具体知识点准备，通过丰富的网络资源寻找有关的电子课件、视频、音频、图像等内容。当学生们在家长的带领下，查阅资料进行准备的时候，学生就会对要讲解的阅读内容产生更深层次的认识。在上课的时候让学生在台上进行讲课，当学生成为了教师，那么他对知识的认识和了解也就会变得更加深刻，他在为其他学生讲述的过程中，就能对知识产生进一步的认识，并且在讲课的过程中，台下听课的学生也会提出一些问题，而这些问题都是需要学生们自主思考探究的。所以通过这种主体互换的方式，学生个人的思维能力、语文能力，都能得到有效的提升。

二、利用电子白板，打造以师生互动的阅读课堂

电子白板突破了以往多媒体只能投影课件的限制，拥有了交互式功能，教师可以在电子白板上面任意的书写板书，通过软件来实现文字书写、互动等操作，让学生能够更加一目了然的了解一些比较抽象的语文知识。同时教让学生通过电子白板的交互式操作，锻炼他们的实际应用能力，提升学生的语文学习能力和语文思维。对此，教师要运用电子白板打造师生互动课堂，助力学生学习效果的提升。

例如，在阅读《从军行》这篇古诗的时候，教师就利用电子白板，为学生设计相应的游戏活动，让学生都参与进来，提高学生的诗词能力。在教学中，教师先组建学习小组，让学生以小组为单位，站立到白板两侧，每一次会出一个诗句，由小组中的一位学生进行解答。如果没有解答出来，需要让下一位小组成员上台，以此完成诗句。当然，没有回答上来的学生，教师不能批评，要鼓励学生，让他在课下进行诗句背诵，从而强化对知识的记忆效果。

三、利用互联网，创设拓展学生思维课堂

在信息技术的使用中，互联网资源和信息技术是共存的状态，而互联网具有丰富的资源，可以从中找到自己需要的内容，有助于对自己知识的有效补充。对于课堂教学的内容来说，学生需要记忆的知识点是众多知识点中的一小部分，其实有很多知识点不在课本中，需要通过课外资源的获取来实现对知识的记忆。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外阅读知识是学生获取知识的重要途径。因此，教师可以利用互联网资源，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的知识视野，满足学生的学习需求，提高其综合能力。例如，阅读完《金字塔》后，教师从互联网中找一些其他世界建筑奇迹或者世界文化遗产等相关书籍、图片、视频，让学生欣赏，丰富学生的知识面，让学生在欢乐的学习中拓展自己的思维意识，促使综合发展。

总而言之，信息技术与小学语文阅读教学的相互结合，能够产生多样性的教学方式，其中具有生动、有趣的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，可以转变传统教学，受到了许多教师、学生的欢迎。因此，在教学中，教师要深入课程改革的具体要求，整合学生的特点，灵活运用信息技术，开展教学，以此引起学生注意，激发学生兴趣，让学生更加自觉地加入学习中，实现课堂教学效果的稳步提升。

参考文献

[1]王秀英.巧用信息技術，激发阅读兴趣——多媒体与小学语文阅读教学整合[J].语文课内外，2020.

[2]杨玉洁.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：162-163.