高质“双减”，减负增效

陈炳忠

摘要：随着“双减政策”的大力推进，义务教育阶段的教学迎来了新一轮的改革，学生繁重的课业压力得到了缓解，体育学科渐渐地得到了重视，所以初中体育教师应落实课程一体化的原则，试图从各科中找到有关联的内容，助力学生“德智体美劳”的全面发展，为培养全面型人才贡献力量。

关键词：双减政策;初中体育;课程一体化

中图分类号：A 文献标识码：A

在过去的初中教育阶段中，学校一味地注重学生的主科成绩，从而忽略了体育学科对于学生的影响，长此以往，体育的教学在初中教育阶段无法得到重视。但随着“双减政策”的落实，体育学科也渐渐地发挥作用，为提升学生的身体素质提供了最有效地保障。但由于政策的变化和课程体系的不完善，初中体育课程也出现了一系列问题，所以教师应在当前体育教学的基础上进行课程一体化的改革，发挥体育在初中阶段教学的重要性，响应政策的号召，减轻学生的课业压力，促进学生“德智体美劳”全面发展。

一、初中体育课程一体化的影响

体育课程是初中教育阶段的重要组成部分，是帮助教师落实“双减政策”，发现素质教育的重要教学环节，所以做好体育课程一体化的改革对于学生的全面发展有着巨大的影响，使体育学科与其他学科有效地结合起来，促进学生的全面发展。一方面，体育课程一体化对学生的文化课有着重要的影响。在过去的教学过程中，往往会出现体育与学习无关的教学误区，导致学生不重视体育的学习，身体素质低下，但是通过教学经验总结发现，体育教学可以在一定程度上缓解学生的课业压力，放松心情，从而帮助学生以最精神的状态进行文化课的学习。另一方面，体育课程一体化对学生的全面发展有着重要的影响。素质教育要求学生“德智体美劳”全面发展，初中体育的教学课程可以更好地帮助学生实现素质教育中所强调的教学目标，课程一体化的改革更完善了体育课程对学生的影响，从而帮助学生做好课程间的衔接，全面提升身体素质，成为全面发展的创新型人才。

二、初中体育课程一体化的策略

（一）做好小学和初中的教学衔接

课程一体化的改革最主要表现在小学和初中体育课程的衔接，在过去的初中体育教学中，教师忽略了学生身体素质发展的差异，也没有完全了解学生的学习能力，导致在体育教学过程中很多学生出现跟不上，不愿意上的问题，所以，教师应改善教学方式，进行课程一体化的改革，做好小学和初中的教学衔接，帮助刚刚步入初中生活的学生更快地进入到体育课程的学习中。对此，教师在设计初中体育课程内容时，应深度调查小学体育课程主要的学习内容，做好教学目标的一致性。比如小学体育理论教学中注重对学生的基础知识的培养，使学生明白体育学习对于提高身体素質的好处，所以在初中体育理论教学中，教师应在小学教学的基础上为学生输出更专业性的理论，帮助学生以熟悉的方式更快地进入到体育课程的学习中。总之，注重小学与初中课程的衔接是体育课程一体化改革的首要任务，教师应做好课程的准备，为学生提供更加优质的课程内容。

（二）为学生传达体育课程的重要性

学生是学习的主体，所以体育水平的高低很大程度上取决于学生对于体育课程的重视程度，所以作为课堂的主导者，应注重为学生传达体育课程的重要性，使学生从内心认可体育课程，主动学习体育活动，进一步地促进体育课程一体化的改革发展。比如在团体操的体育教学过程中，很多学生不理解学习团体操的目的，导致学习效果不理想，学生不爱学的情况，所以教师应给予充分的教育，帮助学生理解团体操的好处，不仅可以促进身体的健康发育，还可以培养团体合作能力，并从中找到成就感，通过教师的德育培养，学生可以理解学习体育的重要性，促进学生主观意识的增强，从而发自内心的热爱体育。

（三）开展多元化的体育教学

“双减政策”的颁布意味着体育课程的教学需要进一步的改革，在减负增效的教育背景下，教师应注重各学科间的联系，为促进体育课程一体化的发展作出改变。对此，教师可以开展多元化的体育教学，促进体育教学的发展，使体育的学习可以为各科的学习提供保障。对此，教师可以在现有的课程基础上增加更具有特色的内容，比如在武术基本功16式教学中，教师还可以融入24式太极拳的教学，使课堂内容更加丰富多彩，从而在教室的帮助下提升体育水平，增强身体免疫力。

结束语

总而言之，初中体育课程一体化的改革需要教师的不断探索与实践相结合，才能使体育课程真正地发挥其对于学生的作用，促使学生通过体育的学习强身健体，提升身体素质，从而得到全面的发展。

参考文献

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