试论现代教育技术在小学高段数学课堂教学运用

姚燕

摘要：教学课堂模式应当与国家发展速度相一致，才能确保现代化教育打造出为社会发展贡献力量的新时代人才。小学高段年级的学生马上就要步入到学习难度提升的初中阶段，教师必须以提升学生的学习能力为教学目标，以此保障学生顺利过渡到新阶段的课程学习，尤其是数学学科，知识内容具有抽象性的特点，为了提升教学质量和效率，教师应当合理应用现代化教学手段构建数学课堂，降低数学学习的难度，以立体化的知识展示，增强学生的学习能力。

关键词：现代教育技术;小学高年级;教学课堂变革

中图分类号：A 文献标识码：A

教学变革一直以来都是教学工作者的长期任务，为了使学生的能力符合时代发展的要求，教学课堂必须不断改变，才能确保教学具有现实意义。随着现代化信息技术的高速发展，以微课、多媒体教学、线上课堂等现代教育技术逐渐开始出现在教学课堂中，为教师教学提供了便利，提升了教师教学效率。但是现代教育技术的应用存在一定难度，对教师的能力有着较高的要求，所以实际课堂中仍然存在一些问题，需要教师在实践中不断摸索适合本班级学生学习的现代化教学模式。

一、小学数学课堂现状

（一）存在教学模式固化的问题

数学学科的教学重难点比较多，多数教师在教学中已经摸索出一套教学方法，但教育是需要不断更新发展的，原有的教学模式将会越来越不能满足学生的发展需求，如若教师不及时变革教学模式，将会阻碍学生的综合发展。数学学科学习不仅对学生的能力要求较高，而且小学高段的数学知识也比以往更难，学生将面临更多地挑战。固化的教学模式不仅不利于学生的个性化发展，还阻碍了学生学习积极性的提升，进而影响教师教学的质量，学生不喜欢数学课堂度，就会产生厌学心理，最终对学生的长久发展造成不良影响。

（二）教学手段相对单一无趣

小学高段的数学知识内容具有复杂多元的特点，教师在教学时会使用到许多理论性的数学知识内容，教师单纯依靠教材教学，不注重多样教学手段的应用，会导致很多学生在理解知识点时出现思维误区，影响学生的学习信心。除此之外，多数教师会采用题海战术的教学手段，帮助学生记忆数学知识。这种教学方式的初期确实能够让学生将知识点牢牢记住，但是随着高强度，无趣味的做题过程不断增加，严重打击了学生的学习积极性，使学生在面对数学课堂时出现逆反心理，不配合教师的教学安排。

二、现代教育技术在小学高段数学课堂教学运用

（一）多媒体技术融入数学课堂，激发学生的学习热情

多媒体技术作为现代教育技术的一种，是数学教师最常选用的一种教学手段，多媒体技术能够将数学知识以视频或者电子课件的方式展示给学生，学生在动态课堂中能够获取有效的知识学习，在通过教师的科学指导，形成完善的数学知识体系。教师在制定多媒体数学课堂时，应当根据教学单元的教学内容，科学制定教学安排，让学生能够在多媒体课堂中深入理解数学知识，而后教师要提供给学生实际演练的机会，以此提升学生的数学知识应用能力。多媒体课堂的构建，需要师生相互配合，教师不仅要调动学习的学习兴趣，还要让学生一直保持学习专注力，因此，教师要在实践中不断完善多媒体数学课堂的构建。

例如：笔者在教学部编版小学数学五年级上册《多边形的面积》相关知识内容时，为了能够让学生将掌握将数学知识内容运用在实际生活案例中的能力，教师可以利用多媒体设备搭建生活情境，引导学生在情境内思考平行四边形以及三角形的面积计算方式，通过实践演练加强学生的运算能力。首先，教师利用多媒体课件展示日常生活中出现相关图形的照片，让学生说出其中都包含着哪些图形，而后让学生们以小组为单位开展合作探究任务，让学生们讨论生活中有没有哪些物品是以组合图形的方式出现的，以此强化学生对多边形的认识，而后教师要鼓励学生们钻研多边形面积的计算方式，促使学生思考可不可以通过分解图形的方式取到面积计算的结果，进一步激发学生的内在潜力。最后，教师在利用多媒体设备为学生解答疑惑，让学生能够通过动画演示看到立体的知识细节，实现帮助学生完善知识体系的教学目标。

（二）微课教学融入数学课堂，提升学生的数学能力

微课教学也是现代教育技术的一种新型模式，需要教师利用几分钟的时间录制针对性讲解知识点的视频内容，使学生能够精准获取知识，提升学习效率。许多教师在发现微课教学具有短小精悍的特点后，都开始使用微课教学引导学生预习和复习，使课下学习与课上学习有机衔接，能够使学生在完整的教学环节中获取坚实的知识积累，为学生的综合发展奠定良好的基础。教师在安排微课教学时，可以根据学生的实际情况，提出不同层次的问题，引导学生进行个性化探究，让每一位同学都能在探究中获得成长，强化个人学习能力。尤其是复习阶段，小学高段的学生距离升学考试越来越近，教师要定期帮助学生复习学习过的知识，微课教学能够使教师节约大量的时间，而这些时间可以用来进行知识拓宽或者能力提升等，可见微课教学有助于教学效率的提升。

例如：笔者在教学部编版小学数学五年级上册《简易方程》相关知识内容时，许多学生出现对知识概念记忆不牢固的情况，而简易方程是学生学习方程的初步阶段，对学生后续学习难度更高的方程知识具有重要意义，学生必须掌握基础性的知识内容，为了强化学生的记忆，教师可以录制微课视频，将视频投放在网络平台中，让学生能够随时根据视频内容了解相关知识。尤其是“解方程”和“方程的解”，这两个概念许多同学都记不清楚，教师要将两个概念进行对比分析，录制成微课视频，让学生明白方程的“解”是获取答案的意思，而解方程的“解”是指实际运用数学知识解答的过程，是一个动词。通过微课教学，学生的学习方式有了新的突破，自主探究能力也会不断提升，教师要多与学生沟通，了解学生的疑惑，帮助学生解惑，不断完善微课视频的内容，以便提升学生的知识储备。

（三）翻转教学融入数学课堂，激发学生内在潜力

翻转课堂需要教师利用现代化信息技术为学生搭建线上探究平台，将其作为教学课堂的最后一个环节，使学生在探究中内化学习的知识内容，提升应用数学知识的能力。教师可以在线上平台发布开放性的探究任务，引导学生合作探究，强化学生的合作探究能力。对于小学高段的学生而言，越早掌握合作探究的能力，越有助于学生内在潜力的激发，会让学生在后续的难度增加的数学学习中快速找准适合自己的学习方法，对学生的未来发展有着诸多益处，因此，教师要利用好翻转课堂，让学生们在合作探究中拓宽自身的知识储备以及提升综合能力。

例如：笔者在教学部编版小学数学五年级下册《长方体和立方体》相关知识内容时，为了能够帮助学生掌握一整个教学单元的知识体系，教师可以安排学生在线上平台中合作探究本单元的思维导图，学生们需要整理出本单元的知识层次脉络，而后适当拓宽知识内容。这一过程能够锻炼学生的自主探究能力，学生在表达自己的观点时，语言表达能力也能得到提升。看似是思维导图的合作探究过程，其实也是学生综合素质发展的过程，教师要灵活选用现代教育技术构建，每一个教学环节，激发学生的学习热情。

三、结束语

综上所述，现代教育技术在小学高段数学课堂教学运用，为教学课堂注入了鲜活的时代活力，让数学课堂变得生动有趣，激发了学生的学习热情，切实推进了数学课堂的变革和优化，提升了教师教学的效率和质量。教师作为教学课堂的领航人，要多了解学生的需求，以此优化现代教育课堂的开展方式，为学生的综合发展添砖加瓦，实现有效教学。

参考文献

[1]俞艳芳.现代教育技术背景下小学高年级数学板书设计策略[J].家長，2020（14）：54-55.

[2]张平.现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用对策[J].试题与研究，2020（12）：189.