小学英语教学中的兴趣教育和快乐自主学习习惯的培养

白雅婷

摘要：英语和汉语来源于两种截然不同的文化背景，呈现出鲜明的语言特点。对小学生而言，在没有语言环境的情况下，掌握英语的思维有很大难度。兴趣教学法是通过创设情景、引导学生探究、思考、主动学习的教育模式，被广泛应用于小学教育中。本文将针对小学英语教学中的兴趣教育和快乐自主学习习惯的培养进行研究与分析。

关键词：小学英语;兴趣教育;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代的不断发展，教育领域对人才培养的要求也越来越高。英语是小学阶段的基础课程之一，作为一门语言课程，英语学习需要从娃娃抓起，这也就奠定了小学英语在义务教育体系中的重要性。因此，对小学英语教学而言，要积极加强快乐自主学习习惯的培养，以提高学生对英语的学习能力，打造高效课堂。教育工作者应该在教学过程中注重教学理念的转变，对兴趣教育方式方法要相应完善。

一、小学阶段英语兴趣教育的相关探索

首先，教育工作者应该明确小学英语教学的基本性质，在课堂上讲授的内容要丰富，让学生开阔视野，了解不同的知识与文化，在此教师应该对学生有一个清晰的认识，只有这样，教师才能同运用兴趣教育方法进行日常教学[1]。其次，教育工作者应该为每一堂英语课设定合理的学习目标以及兴趣点，让学生的英语兴趣不断提高。最后，教育工作者应该在新课标理念下改变教学模式，能够以学生为主体尊重学生的个体差异，使教学课堂变得更加活泼有趣，使每一位学生都能够参与到课堂的学习中去，对英语产生浓厚的兴趣，加深学生快乐自主学习习惯的养成，从而对英语知识获得更好的认知。

二、小学英语教学中的兴趣教育和快乐自主学习习惯的培养策略分析

（一）利用英语故事增强学习兴趣，促进学生自主学习

兴趣是学生最好的老师，小学英语教学要充分发挥学生的主体性价值，教师要把课堂的主动权交给学生，充分激发学生的英语学习兴趣，让学生在兴趣的引导之下加强对知识的学习和探索，学生只有对所学的知识感兴趣才能发挥主观能动性，思考所学知识的内在含义。教师可以用视频、图片等形式展示故事的内容，让学生知道今天的英语小故事要讲述什么样的事情，形成对故事背景的一个基本了解，这个环节能够降低理解故事的难度。

例如，在教学“A little monkey”一课时，教师可以先用图片展示了"naughty monkey"的故事，图片中展示了一只顽皮的猴子不停追打苍蝇，最后把老人鼻子打破。教师让学生猜测今天的学习是围绕什么样的内容，学生很快就说出了关键词"monkey"。

（二）改变教学理念，引导学生进行自主预习

英语教师应该改变以往的教学观念，让学生感受不一样的学习方式方法。教师应该深入了解学生对英语的掌握能力，从而根据自己的教学经验来设计有效的课堂教学方法。让学生能够在学习中感受到课堂中的氛围变化，从而更好地进行自己的英语学习，从而能够体会到学习的快乐，以此来提高教学的实际效果。积极发挥学生的主体作用，突出学生在学习中的主体地位，让他们能够更好地转化课堂中的主动权，培养他们学习的自主意识，以正确的方式方法引领他们自主预习。

例如，在教学“My home”时，教师可以在自己的教学方案中利用多媒体技术加入一些微视频，让学生对单词以及短语进行有效的学习和预习，让他们通过自己对英语知识的了解掌握下节课所要学习的知识，能够从对单词的理解以及句意的转变方面有效学习，这样才能以正确的方式方法引导学生进行更好的英语学习和预习，达到预习学习的最佳效果。

（三）开展趣味课堂，提高学生自主学习单词能力

小学英语学习是塑造听说习惯的基础阶段，利用课堂趣味教学方式可以调动学生的听、说兴趣，使学生愿意听、敢于说。在新的教学思想中，教学工作者提倡构建英语教学灵动课堂，其目的就是为了提高教学的灵活程度，通过播放电影、角色展示、课堂表演等多种形式让学生了解英语学习的趣味，快速在大脑中建立英语知识框架，为今后的英语学习打下基础。在实际教学过程中关注学生英语学习过程和口语交际状况，改变哑巴英语的学习现状，摒弃填鸭式灌输的教学方式，让学生大胆地把所学的英语知识说出来，表达出来，和同学老师一起交流学习。学习英语重点在于把握听、说、读、写四个环节，但是在具体学习过程中却可以用更加灵活的形式达到更好的效果[2]。

例如，教师可以用讲故事的形式来测试学生对英语词汇的掌握程度，在教学完冀教版英语四年级上册the clothes we wear一课时，教师可以用互动故事的形式测试学生对单词的记忆程度，用简单的自编小故事"I need more clothes"，向学生展示了一个爱美的小女孩Ada清晨起来找不到自己最喜欢的裙子的故事。在故事里，教师将本单元学习过的关于服装的词汇都融入进去，提问学生：这个故事讲述了什么样的场景。这里边都有哪些你熟悉的关于服装的词汇？这个过程中，学生听得非常认真，也更勇敢地说出刚学过的英语单词，很好地锻炼了自主听说能力。

通过这样的形式让学生树立英语学习的自信心，凸显出英语语言的工具性价值。对于教学工作者来说，无论学生的口语表达效果如何，都要在学生表达结束之后给予肯定评价，并且发放小奖品作为奖励。通过创设课堂活动的形式增强英语教学的趣味性，让学生在日常生活对话中能顺利运用英语口语进行表达。

结束语

综上所述，小学英语教学可以应用兴趣教学法来丰富教学环节，赋予英语学习更多趣味，教师要选择合理的故事，在听、说、读、写环节渗透故事教学法，利用兴趣教学培养小学生的自主学习习惯，更好地实現素质教育的要求。在兴趣教学的基础上，教育工作者应该认真分析学生的自身特点，通过不同的方式方法培养学生自主学习英语的习惯，从而对英语知识有一个更好的掌握。

参考文献

[1]高英.小学阶段英语谚语教学对学习兴趣影响的探寻研究[J].校园英语，2020（49）：143-144.