优化农村小学课外阅读 提高学生语文核心素养

黄威昌

摘要：农村小学教育受到各方关注，在实践教学活动中，教师要通过优化农村小学课外阅读过程，帮助学生激发语文学习兴趣、挖掘语文阅读潜能，实现语文知识积累目标任务。教师要利用多样性、趣味性、高效性教学方法;前沿性、先进性教学理念合理创设课外阅读环境，让学生将情感、思维、行动等融入到课外阅读活动中，有效增强幼儿的个人核心竞争力为幼儿深入发展提供助力。

关键词：农村小学;课外阅读;提高;语文核心素养;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在以“核心素养”为目标的语文教学活动中，教师要结合农村小学语文教学现状与特点，通过优化课外阅读过程增强学生阅读能力，促使学生在实践学习与自我提升过程中全面提高学习兴趣和学习动力，让学生充分認识到语文知识的内涵与本质，强化学生对课外阅读的探索兴趣，进而增强语文学科知识积累能力，加速农村小学语文学科核心素养培养进程。

一、转变教育观念，营造阅读环境

针对农村地区的语文教学现状而言，要想全面提升小学生的语文学科核心素养，教师要通过增加课外阅读数量和质量的方式，帮助学生增长见识、提高认知，加速教学思想的拓展能力，让学生在实践学习与自我拓展中，培养良好的阅读思想意识。因此，教师要结合当前语文教学现状，及时转变语文阅读教学观念，营造良好的课外阅读环境，使学生在阅读自主性意识逐步形成，结合自身需求开展课外阅读活动，加强语文知识积累、学习语文综合技能。

例如：教师在组织学生阅读《四大名著》时，教师要及时转变教学观念，运用表演式教学情境创设过程激发学生的阅读兴趣，如：在阅读《水浒传》时，教师要改变传统教学的“机械式”阅读教学观念，运用现代化教学技术手段烘托阅读氛围，帮助学生快速将情感酝酿起来，积极投入到章节阅读中去，充分感受《水浒传》的故事情节，掌握水浒英雄的人物个性特点等等。如：教师借助影视资料直观展示“武松打虎”的片段来营造阅读学习环境，鼓励学生给影视资料的故事情节配音，锻炼小学生的语感思维能力，结合具体人物进行实践学习活动，让学生在阅读过程中形成良好的阅读思想，激发语文课外阅读兴趣，充分培养农村小学生语文学科核心素养。

二、组织亲子阅读，拓展语文认知

农村小学语文课堂阅读教学活动中，要注重开展“亲子阅读”活动，帮助学生逐步培养学习意识，有效增强阅读思维，使让学生和家长在自由、平等、趣味的阅读学习氛围中，逐步形成良好的阅读意识，有效开展创新性亲子阅读学习活动，进而丰富语文课外阅读内容和形式，增强小学生的课外阅读兴趣，挖掘学生课外阅读潜能，有效达到拓展小学生语文认知的目的。与此同时，教师要借助亲子阅读的融洽关系，加深学生与家长的亲情观念，帮助小学生培养尊敬家长、爱戴家长的思想意识，从而彰显语文课外阅读教学的文化性与传承性价值。

例如：在开展课外阅读活动时，家长要充分发挥引导与监督的作用，在帮助小学生科学选择课外阅读读物时，要进行细致的甄别、耐心的挑选，力争为小学生找到具有教育价值的课外阅读文本，有效增强小学生的课外阅读综合能力。比如：在阅读《格林童话》时，家长要与学生进行趣味性亲子阅读学习活动，让学生在意境优美、氛围融洽的格林童话故事中，积累阅读经验和生活经验，借助格林童话的“真善美”披露现实社会的“假恶丑”，促使小学生在家长的引导下有效培养合作意识和探究能力，彰显亲子阅读教学的重要性，进而帮助小学生养成良好的自主阅读习惯，提升小学生语文核素养。

三、搭建阅读平台，组织课外活动

教师要在农村语文课外阅读活动中，结合实践教学要求有效搭建阅读学习平台，让学生的思维意识、行为能力有效拓展提升，深度引发学生的学科思想意识，增强学生课外学习综合能力，进而全面、系统地开展阅读教学引导活动，科学锻炼学生的语文思想意识，强化语文学科核心竞争力，体现小学语文课外阅读的价值与作用，全面提高学生语文学科核心素养。比如：在具体课外阅读教学活动中，教师要从以下几个方面着手：（1）、创办读书会。教师可以借助每周自习日组织学生进行课外阅读活动，倡导学生将优秀阅读文本带到读书会来，与同伴分享阅读心得体会，帮助学生有效拓展阅读意识、丰富阅读视野，总而学习同学的阅读优点、及时弥补自身阅读不足。（2）、创设线上阅读活动。教师要结合“互联网+”教育形式，有效拓展班级课外阅读活动，使学生的语文阅读思想意识逐步形成，及时创新阅读学习方式方法，拓展语文课外阅读渠道等等，使学生的综合性学习能力全面增强，彰显现代化教学手段的优势与作用。

结语

总而言之，农村小学课外阅读活动要引起教师、家长的重视，并且结合现有教学资源创设良好课外阅读学习环境，使学生在实践学习与自我提升过程中全面提升阅读能力，强化语文核心素养培养能力。

参考文献

[1]邢美玲;;绝知此事要躬行——深入小学语文课外阅读教学的一点体会[J];考试与评价;2018年05期 .