初中地理课程导入机制的形式创新

李瑶环

摘要：善于选择与课程教学内容契合的导入机制，将在吸引学生课堂参与兴趣的同时，使学生凭借导入阶段建立起的知识认知，更加高效地参与到后续的课程学习环节之中，为学生的课程学习提供重要的前景，发挥出抛砖引玉的作用，极大地提高课堂教学活动的有效性。导入机制的选择是教师在教学活动中的特殊教育艺术，教师必须基于课程的具体内容选择与之相适应的导入形式，灵活地构建导入资源体系，以此才能真正实现这一环节的实际价值。为了达成这一教育效果，教师在初中地理教学中应做好导入机制的形式创新策略研究工作，为课堂提供更多的选择性，为学生的学习活动提供重要助力。

关键词：导入机制;初中地理;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

导入机制是决定一节课程中导入环节如何运作的规划，灵活的导入机制应该始终与课程中实际的教学内容相契合，从而在运作之下使得学生真正形成参与课程学习的欲望，并使其建立起基础的知识认知以更有针对性地听取教师的授课内容，发挥出抛砖引玉的积极效果，使学生通过导入机制的运作实现更高效地学习。在现阶段的初中地理教学中存在着导入机制相对固定的问题，在与课程实际教学内容结合方面所体现的针对性与灵活性相对不足，这严重降低了导入环节的教学实效性，并导致课堂整体教学效率出现下降的问题。为此，教师应以创新视野对导入机制的形式进行优化研究，丰富课堂中导入方法的可选择性，以此使课程导入方法能够更为灵活，以此为学生课堂学习活动提供重要动力，极大地优化学生的学习体验，切实促进学生学习效率提高。

一、问题导入设下教学悬念

初中阶段的学生初次接触地理学科，尚未对学科建立起具体的理解，因此在实际的课堂中，学生往往难以凭借主观兴趣参与到课堂之中，学习积极性较低导致学生课堂中的注意力也更难以集中在教师的授课环节之中，这严重影响了初中学生的学习效率。因此在初中地理的教学设计阶段，为了学生能够更为积极地参与到课堂之中，教师应首先将问题教学法与导入环节进行结合，通过问题导入机制的建立设下指向教学内容的悬念，以此调动学生的学习积极性，调动学生的学习积极性，使学生真正在悬念驱使下实现学习效率的提高。

例如在《发展与合作》这一课的教学中，教师即可根据教学中“发达国家与发展中国家的划分及其分布”这一重点问题进行设问，在导入教学环节中提出问题引导学生进行初步思考。在“你知道世界上有哪些国家？”、“大家对这些国家的经济水平有怎样的了解？”等问题的引导下，学生将分享个人对世界上的国家以及国家的经济水平的了解，并在教师的引导下将自己了解的世界各国与我们中国进行比较。而后，教师应结合问题初步提出发达国家与发展中国家两个概念，并引导学生进一步建立起对国家发展阶段的思考，进而设下悬念以激发学生对我国所处发展阶段的探究兴趣，驱动其更为积极地参与到后续的课堂学习环节之中，以导入为学生学习有效性的提高打下重要基础。

二、生活导入建立区域概念

区域认知是学生在地理学习活动中所需的重要素养，只有切实对区域概念形成较强的敏感度，学生才能更好地理解所讲述的教学内容，以此极大地提高学生的地理学习有效性。为此，教师可以在导入阶段中恰当的融入生活资源，借助学生熟悉的资源以使其更好的理解区域知识，辅助学生实现课堂教学效率的提高。

例如在《地图的阅读》这一课的教学中，教师即可为学生展示当地的地图，引导学生对自己熟悉的、日常生活的区域地图进行阅读。这一导入阶段所引导学生开展的阅读活动，一方面使得初中学生参与到规模相对较小的地图阅读活动之中，初步了解阅读地图所需要精准阅读的各个要素，另一方面则利用学生生活中熟悉的区域引导学生更有针对性地完成了地图阅读目标。通过这种方式使得学生建立地理所需的生活区域概念引导学生完成简单的地图阅读活动，能够真正导入学生了解将要学习的课程，以此使得学生后续的学习活动更为高效。

三、微课导入发挥数字优势

在数字教育资源得到广泛应用的当前教育环节之中，地理教师还可以在课程的导入环节中巧妙地开发微课资源以打造数字导入机制，充分发挥出数字资源的表现优势，辅助学生开展地理学习活动，在导入阶段激发学生学习兴趣的同时，切实为学生的学习奠定重要基础。

例如在《自然灾害》这一课的教学中，教师即可制作融合了多媒体资源的微课，将其作为课堂导入资源，使学生在观赏资源中深化对自然灾害概念的理解。通过微课资源的演示形式，学生将更直观地了解自然灾害的特征，并通过微课中所展示的实际信息，深刻地了解自然灾害所带来的危害。这不仅强化了学生参与后续深入了解自然灾害的学习积极性，更为学生奠定了具体的认知基础，真正为学生学习效率的提高提供推动作用。

導入机制的创新研究实质上是增加教师导入环节设计选择性的教研工作，它将使得教师更灵活地开展课程导入活动，真正在课堂中为学生的学习活动打下重要基础，切实促进学生学习效率的提高，切实推动学生个人学习素养的有效提高。

参考文献

[1]张腾.初中地理新课导入的几种方法[J].写真地理，2020（19）：1.

[2]徐鹏.初中地理教学中情境导入策略研究[J].新丝路：上旬，2020（6）：1.