小学高年级班干部培养的实践与思考

储秋凌

摘要：班干部是班级的核心，是班主任进行工作的得力助手，一个好的班集体，班干部的作用不容忽视。小学高年级的孩子，在经过了四年的习惯培养期，在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，涌现出了一批有特长的学生。随着他们的自我意识和民主意识的增强，他们的自主管理水平也有了一定的提高，培养这部分学生管理班级的能力非常重要。

关键词：小学高年级 班干部 自主管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的带头作用，带动全班同学不断进步。由于本人近两年一直担任小学高年级的班主任，小学高年级阶段学生的身心发展状况已经相对成熟，已经具备一定的自主能力和自控能力，是习惯和能力养成的关键期。

一、层层筛选，知人善任。

现在的小学生大部分都见多识广、思维活跃，尤其是高年级的学生分析问题、解决问题的能力很强。这样自然对班干部提出了更高的要求。选拔班干部，教师必须从学生的实际出发，确定相应的选才标准。好的班干部应具备以下条件：品学兼优，学习上肯帮助别人;严于律己，自觉遵守纪律，以身作则;有责任心，工作认真，有一定的组织管理能力，遇事沉着冷静;有集体荣誉感，乐于助人，热爱集体，团结同学，有无私奉献的精神。

同时，和该班级上一任班主任进行交接工作，对学生进行全面彻底的了解，对其情况做到心中有数。接着，我将通过以下三个流程确立班级的班干部：

1.自荐

让学生自荐确立临时班干部。让那些愿意为集体服务的学生准备一封自荐信，在信中表明自己的意图。如果自荐的同学太多，超过临时班委需要的人数，那还得要经过发表演说、全班选举这个程序。在确立了临时班委后，要召集班委开会，强调工作原则。在一个月后，班级再进行正式班委的选举。

2.民主选举。

以上制度试行一个月之后，我也更了解学生了，通过观察就会发现哪个称职，哪个不行，这时如果由班主任直接撤换，会显得一意孤行，也会给学生带来一些心理上的伤害。所以可放在期中之后，对学生的成绩提出要求，督促同学们在期中之前，努力学习，一举两得。期中之后，以成绩单为标准，及时进行竞选，学生民主投票，教师掌控选举结果，可以适当加以调配。

3.特殊增设。

对于班级的一些特殊情况，要特殊处理。比如说，在我们班有一位新同学转入，这位新同学性格内向，对于新的学习环境非常陌生，与同学交流也非常胆怯。我了解到这位同学的成绩不错，绘画也非常出彩。于是在征得全班同学的同意下，我让这位同学担任班级的宣传委员，这样一来可以发挥她的优势为班级做贡献，二来也可以促进她和其他同学的交流。

二、分工明确，团结合作。

在班干部队伍的建设过程中，班主任所起的作用是扶持、帮助、指导班干部明确各个岗位的具体职责，参照魏书生老师的一些做法，联系班级实际情况，帮助班委会进行合理分工。

三、适当放权，敢于放手。

适当放权是指班主任可以把本属于自己的一部分权利委授给学生，让学生明确工作的目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手让学生完成自己所分配到的任务。

当班干部有了一定的工作经验后，为了充分发挥班干部的作用，工作能放手的就放手，让学生自己管理、大胆工作。班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查都应该放手让学生自己组织。在工作中培养班干部的组织能力、管理能力、人际交往能力和团队协作能力。当然，“放手”并不是撒手不管。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部，写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处，在个别交谈时予以纠正。班主任也可定期召开班干部会议，让班干部相互交流经验，开展批评与自我批评;大力表扬敢于管理、敢于创新的班干部。

在放权的同时，也要防止班干部的权利过于膨胀。当班干部在班级有很高的威望时，他们将这种威望放在管理班级中会发挥良好的效果，但如果他们的权力过于膨胀，有时也会出现负面影响。比如，之前在我们班有一位女生担任班级班长，做事雷厉风行，在班级威望很高，同学们都很听班长的话。但由于我的个人疏忽，造成了这位班长的权力过于膨胀，很多同学盲目崇拜她。为了讨好这位班长，不管这位班长做得对还是错，同学们都紧紧追随，在课下经常三五成群，请班长吃零食，帮班长跑腿。而在这位班长管理班级时，经常会对同学破口大骂，助长了一系列的歪风邪气。当我知道这件事时，我立马召开所有班干部开会，讨论这样的行为是否可取，班长也意识到了自己的错误。此后，我就提出班干部之间相互监督的管理机制，所有班干部不仅要做好自己分管的工作，还需相互监督班干部的工作作风。经过一段时间的试行后，发现效果不错。因此，在班干部的培养中，班主任要做到适当放权，但在放权给班干部的同时，也要注意防止班干部权力膨胀。班级秩序除了需要班主任的维护之外，还需要班干部的示范引导，这样才能在班级中营造良好的班级氛围，提升班级凝聚力[2]。

“如果说教育是一门艺术，那么，班干部的培养更是一门艺术。”总之，班干部的发展不是天然形成的，他们的管理能力和良好风范也不是天生就有的，主要靠班主任去发掘、培养，以及在实际工作中锻炼而成的。

参考文献

[1] 吕静.农村小学高年级班级自主管理现状研究[J].初等教育， 2021（08）.

[2] 李宏霞.小學高年级班干部管理模式的实践与探究[J].基础教育，2021（08）：25