让规则教育“落地生根”

刘春芳

摘要：孩子是祖国的未来，要想使他们能够担负起未来的使命，必须引导他们认识到规则的重要性。在家庭教育中，要让孩子明白规则的意义，行为有界限。在学校教育中，要让规则深入学生心，做事有准则。通过多措并举，让规则教育“落地生根”，引导学生“系好人生第一粒扣子”。

关键词：规则    规则意识   规则教育    多措并举

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

人们常说：“不以规矩，不能成方圆。”这里的规矩，就是大家应该遵守的一种规则。那什么是规则？规则就是人们在日常的生活、学习或者工作中需要遵守一定行为制约的规定。规则是一个社会正常运转的前提，也是建设和谐社会的基本前提。遵守自己所处社会环境中的规则，是做人的基本守则。

在生活中，我们经常能看到各种规则缺失的报道。如2016年，上海玻璃博物馆展出了《天使在等待》的玻璃作品，两个孩子直接冲进护栏，用力地摇晃和拉扯这幅玻璃作品，致使“天使的羽翼”碎裂折翼，而两个孩子的妈妈非但没有阻止，还竟然在那里拿着手机拍照。最后，经过博物馆和艺术家的讨论之后，艺术家把这个破损的作品原样保存，一旁配上损坏时的监控视频，然后改名叫做《折》。从《天使的等待》到《折》，无异于一个响亮的耳光，打在我们每个人的心上。

孩子是祖国的未来，要想使他们能够担负起未来的使命，必须引导他们认识到规则的重要性，帮他们形成规则意识。什么是规则意识？规则意识指的是一种发自内心的将规则作为自身行动准绳的思想意识。我们可以怎么引导他们对规则产生敬畏之心呢？通过这几年的摸索，我认为可以这样做：

一、家庭教育：让孩子明规则，行为有界限

1.建立明确的规则，培养规则意识

家长，作为孩子的第一监护人，要从小给孩子建立规则。这不仅可以让父母轻松，更重要的是可以帮助孩子建立安全感，让孩子养成习惯，对一天发生的事情有预期。这种预期对于孩子来说非常重要，因为孩子自己可以掌控的事情本来就不多， 而这种预期可以最大程度帮助他们减少不确定性，从而降低他们的焦虑和无助。

孩子的发展过程遵循着“发现自我”，到“自我中心”，再到“适应社会”的过程。 家长应给孩子建立规则，可以很好地让孩子自然过渡到“适应社会”的阶段。当然，建立规则的过程必须遵循循序渐进的原则。

2.坚定地执行规则，形成规则意识

随着年龄增长，孩子肯定会挑战规则。比如，用各种手段要求玩手机，用愤怒的语言要求看更久的电视或者少做一會儿作业等。这时父母绝不能让步，因为父母的让步不是在给予孩子“爱与自由”，相反是在告诉孩子，他们比大人更有权力，这种情况反而会让孩子失去安全感。这时家长要做的就是坚定地执行规则，比如，遇到孩子不愿意睡觉的情况，可以温柔地看着孩子的眼睛，告诉他：“我知道睡觉时离开妈妈你特别不舍得，但已经是晚上了，我们一定要睡觉了。”孩子哭叫得越厉害，父母的声音就越轻越温柔。逐渐地，孩子就明白这招没有效果，就不再挑战这个规则了。

二、学校教育：让规则入生心，做事有准则

1.立足课堂，创设情境，感受规则教育

从孩子入学起，课堂就是学生学习的主阵地，我们要发挥课堂教育的作用，去传递能量，培养学生，塑造学生。晨会课、少先队课、道德与法治课都是对学生进行品德教育的主要渠道。

我们要利用这些主渠道，指导学生明确行为规则，让学生用正确的行为规范约束和规范自己的行为，从而更好地指引实际生活，让学生在日常的学习、生活中有章可循、有规矩可守，帮助学生树立正确的三观，从而为学生的健康成长与终身发展奠定一个坚实的基础。当然，其他的课程也要渗透教育。

如引导学生排好队这件事，我设计了学生两次到讲台贴星的环节：第一次是自由地到讲台前来贴星，因为没有组织，所以场面有些混乱。第二次请班长先到讲台前来，学生排好队来贴星。这一次很有秩序，而且用时也少。这次情境模拟，让学生认识到了公共生活中排队的必要性，对规则产生了正面的、积极的情感。

2.立足校园，制定规则，落实规则教育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”规则需要在生活中践行，只有落实到具体的生活中，才能强化学生的规则意识。美国休斯敦的一家儿童博物馆里有这样一句话：“我听过了，就忘了;我见过了，就记住了;我做过了，就理解了。”因此，我们教师要从学生的年龄特点出发，引导学生根据自身需求制定规则，促使学生将规则落实到实践中，提高规则的执行性。

例如，可以引导学生在日常生活学习中制定规则，如制定上课、同学交往、用餐、打扫卫生、课间游戏、上下楼梯等方面的规则。这样，学生就会从自己的需求出发，从心底里认同规则的产生，成为规则的主人，对规则产生强烈的认同感。

3.关注热点，价值引领，强化规则教育

随着网络技术的发展，人们对于一些社会热点问题更加关注，一些媒体平台上也经常报道社会上发生的焦点事件，这些焦点事件会对学生群体的三观造成较大影响。所以，我们教师还应该做个有心人，时时关注时事，正确引导学生认识这些社会上发生的焦点事件。

如，2021年，凭借“一己之力”，导致扬州全城再次卷入新冠疫情旋涡之中的毛老太，我把扬州市公安局《警方通报》：“毛某宁妨碍疫情案”拿出来跟学生探讨：毛老太为什么会被公安机关刑事拘留？疫情期间要遵循哪些法律？然后通过议一议、说一说等方法，由学生熟悉的生活场景进入，促进学生思考：当前疫情防控形势依然严峻，要防松懈、防漏洞、防反弹，疫情防控一刻都不能放松。让学生明白疫情防控，环环相扣，人人有责。这样，由浅入深拓宽认知，让学生明白生活处处有规则，从而树立良好的规则意识。

规则就好比是桥的两边栏杆，可以给学生安全感。为了让学生坦然、安然地走好人生之桥，除了家庭引导，学校教育，我们社会的大环境也要给予熏陶、引领，通过多措并举，让规则教育“落地生根”，引导学生“系好人生第一粒扣子”。

参考文献

[1]何艳芬.小学生规则意识培养的路径探賾[J].新课程研究，2019（07）：68-69.

[2]沈芳云.小学道德与法治课堂中培养学生的规则意识[J].教育界，2020（26）：64-65.