巧建“停机坪”,助力心成长

2022-04-02 21:47缪艳婷
小作家报·教研博览 2022年12期
关键词:停机坪小学生

缪艳婷

摘要:手机的使用不仅使学生的思维方式和行为习惯发生了改变,也对班级管理提出了挑战。“停机坪”的设置,可以改善学生的不良使用习惯,同时还能引导家长做好亲子交流工作,促使学生能够在爱的环境中长大,避免沉溺于虚拟的手机世界当中。

关键词:小学生;手机管理;停机坪

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-12-

小学生是一个特殊的群体,他们年纪尚小,心智发育还未完善,自我调节能力还没形成,网络中形形色色的信息可能会影响其健康发展,有效管控小学生的实际使用,才能避免手机对其身心健康产生较大影响。“停机坪”的设立既能帮助学生改善不良使用习惯,又能引导家长做好亲子交流工作,促使学生能够在爱的环境中健康成长。

一、人手一“机”,心灵危机

(一)小学生手机持有普及化

本人所在年级有418名学生。调查显示,学生的手机持有率约为66%。学生通常以需要和家人取得联系为理由获得自己的手机,或因从众心理、满足个人虚荣心而要求家长购买。总之,随着社会发展速度不断加快,人们的生活水平不断提升,小学生手机的普及程度也越来越高。

(二)小学生手机功能娱乐化

在科技日新月异的今天,手机已经成为集通信、娱乐、学习为一体的多功能智能设备。学生使用手机的主要用途,便于联系家长的占35%,学习需要的占22.86%,占比最多的就是娱乐消遣。手机应用商店中种类繁多的游戏吸引着学生的注意力,QQ和微信是小学生最常使用的社交软件,同时,听音乐、刷短视频、玩游戏也是学生最常使用的功能,在虚拟的世界里,学生如鱼得水。

(三)小学生手机使用过度化

小学生的心理发展尚未成熟,对父母的依赖性较强,十分渴望父母的陪伴,而生活中许多父母都无法满足孩子这一心理需求。于是,手机趁虚而入,成了孩子最亲密的“朋友”,亲子关系日渐疏远,孩子宁愿每天耗费大量时间聊天、打游戏、刷视频,也不愿与父母多说一句。久而久之,产生手机依赖症,在没有手机的情况下出现焦虑、愤怒等情绪,这是造成小学生心理健康问题的因素之一。

二、巧建“停机坪”,用“机”有保障

“停机坪”诞生于一场以“手机利与弊”为主题的班级辩论会。很多学生通过这次辩论赛意识到了不适时、不合理地使用手机危害很大。然而,大部分学生自知却不能自制,迫切需要一个地方能“停放”手机,“停机坪”应运而生。“停机坪”的顺利运行需要学生、教师、家长的共同参与,尤其要充分尊重学生、信任学生。因此,在实施过程中应注意以下要点:

(一)正面引导,形成共识

在深入了解班级学生使用手机的情况,如手机使用时间、使用目的及频率后,利用班会课,大家共同讨论并通过了班级《“停机坪”使用指南》:

一、手机不入“校”。如有特殊情况,需上报,上课期间手机存放于“停机坪”,放学取回。

二、待机不超时。每天使用时间不超过1小时,玩手机必须在完成作业以后。

三、刷机不违规。决不发送或接收不良信息与图片,不收看不良视频。

《“停机坪”使用指南》一式三份,由学生自查自纠,老师和家长共同监督,如有破戒,“停机”一周。如果以“一刀切”态度强硬地禁止学生使用手机,学生的抵触情绪很大,会给班级管理带来难度。《“停机坪”使用指南》充分吸取了学生的意见,把“命令”转化成了“约定”,大大减少了执行时的阻力,实现了对学生手机使用的弹性管理,避免了规范的强制性与学生的多样性及自发意愿的冲突。

(二)自主管理,强化意识

手机属于贵重物品,也是学生的私人财产,所以班里的“停机坪”必须确保手机的“人生安全”。我征用了学校闲置的大铁柜,学生捐助了两把密码锁,一把归我,一把管理员保存,双方密码相互保密,以学生主管,老师监督为管理准则。

三、家校联动,堵疏结合

“停机坪”正式投入使用以后,学生在校使用手机现象基本消失,“網瘾少年”的数量也逐步减少,但“停机坪”上的一些“老面孔”也着实令人头疼,有些手机停留了一个月都没有被小主人领回家,原因竟然是小主人在家没忍住,偷拿了大人的手机玩,这就导致手机不得不延长停留时间。事实令人哭笑不得,但引人深思:孩子使用手机的时间缩短了,有些甚至“人机隔离”了?那用什么填补空白呢?

(一)转移注意,拓展兴趣

父母离异,学生A从小跟随奶奶一起生活。在家时,奶奶会随身携带手机,不让她接触,但是进入高年级以后,孩子经常以作业不会做为由骗取奶奶的手机,奶奶忙着做饭、做家务,不可能时刻陪伴在孩子身边。于是,作业的时间就被手机偷走了。后来,孩子干脆以此为借口让给自己买了一台手机。等到老师告知奶奶孩子成绩直线下降时,孩子已经沉迷网络,无法自拔。推出“停机坪”以后,学生A仅坚持了3天就被奶奶“举报”了,这次是趁奶奶睡着了偷玩手机。

通过平等的对话,让学生感受到被尊重,愿意坦露出内心的真实想法,这样才能有机会捕捉到学生的兴趣点,才能帮其转移注意,找到个人专属的“手机替代品”,迈出“人机分离”的第一步,也是至关重要的一步。

(二)有效陪伴,慰藉心灵

在帮助孩子摆脱手机“魔爪”的过程中,居高临下的监管远不如家长以身示范的效果好。孩子需要在父母关注的环境中成长!正视孩子内心的真实渴望,才能事半功倍!只有家长以身作则,配合老师联动共治,疏导学生问题情绪,才能将“停机坪”的作用最大化,才能让小学生真正远离手机,留利去害。

四、结语

“停机坪”的设立,让学生、教师、家长形成了共同体,为学生正确使用手机提供了一个有效的缓冲平台,构建了手机生态管理的新模式,只有长期坚持、精心维护“停机坪”的运转,学生才能与手机和谐共存,健康成长。

参考文献

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