勿以善小而不为

舒立立

摘要：品格又称“性格”、“人格”，是人所具有的思维、情感和行为的典型模式。它决定了人在不同人生处境下的反应。在队集体生活中，队员作为个体与集体往往相互依存，又相互影响，我以少先队文化建设的活动为契机，将队员们日常生活中展现的“小美”、“小德”收录进“美德档案”，营造队集体积极向上的“德”文化氛围，试图在精耕细作中探寻低年級队员的品格教育之路。

关键词：美德档案  品格  中队文化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

弗·桑德斯说：“品格能决定人生，它比天资更重要。”而现代社会的高度分工和市场经济的功利主义逻辑使人过分以社会的需求来塑造自身，强调技术知识的教育，忽略了综合德性、意志、情感等因素的品格培养。而低年级正是养成良好习惯、价值观念的黄金时期，品格教育亟需稳抓落实。笔者就如何在低年段培养队员品格养成的愿望、信心，探索品格养成的途径进行初探。

一、依托活动，“美德档案”应运而生

孟子曰：“人之初，性本善，性相近，习相远。”后天的教育对人的影响很大。在队集体中，每一个队员作为个体，与集体往往相互依存，相互影响，只有将品格教育由个体教育上升为中队文化建设的重要内容，打造中队优秀品格的能量场，才能让“美德”榜样引领集体思潮，品格文化影响个体教育，让队员在潜移默化中接受高尚情操的陶冶，由此，“美德档案”应运而生。

二、精耕细作，“美德档案”浸润生活

（一）以礼养德育习惯

泱泱中华素有“礼仪之邦”的美称。古人云：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”礼之于万物，是尊重，是敬畏，礼之于自身，是学识，是涵养。冰冻三尺，非一日之寒，良好的习惯形成需在生活的点滴中培养。

（二）以文习德知荣辱

德育纲要指出：“语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使队员经常地受到多方面的教育。”文字是记载历史文化的符号，是承载民族精神的载体。语文课本中有赞扬革命志士的爱国篇章，有称颂优秀品格的人物篇目，是天然的品格教育资源。我利用语文教学的契机，将语言文字的训练与人物精神紧密联系，树立了雷锋、李时珍、邓小平等一个个伟岸的形象。让队员在荡气回肠的诗、文中体会人物精神的崇高、无私。

（三）以健扬德促佳绩

“积极心理学之父”塞利格曼认为：积极的情绪能构建和增强人的个人资源，如人的体力、智力、社会协调性等。体育比赛在强健体魄的同时，能改善人的情绪，调节学习压力，缓解紧张和疲劳，是一个强化自我意识、培养积极乐观品格的有利途径。在紧张的学业之余，我依托大队的日常训练及校运会、校体育队选拔等活动，抽出时间帮助队员进行体育锻炼。通过优秀示范、集体训练、个别练习、设计口号等多种措施，让平时不愿参与的队员也能够积极主动参与融入。

（四）以勤丰德润心田

习主席说：“幸福是奋斗出来的。”奋斗是劳动者最美的姿态。自古以来，人类的发展离不开劳动，脑力劳动可以发展脑细胞，增加智慧，体力劳动可以增长技能，强健体魄。低年级的队员集千万宠爱于一身，饭来张口，衣来伸手，许多队员的自理能力很弱。在中队里，我根据队员们不同的动手能力将他们分成五组，为每位队员安排了一项劳动任务，通过亲自示范，“小师傅”教等方法，培养了队员们的劳动自信和兴趣。通过2个星期的努力，每个小组队员都能合力完成中队卫生的清扫工作。值日队员佩戴“小卫士”徽章的举措激发了队员们“主人翁”意识和集体荣誉感。

三、软硬结合，档案美德弘扬风气

（一）你言我语评先进

主题队会是中队文化生成和发展的主阵地，我利用每周五下午的主题队会时间，开展“感动人物”、“中华美德故事会”、“每月话先进”等主题活动。通过讲述“江阴好人”、“南闸好人”的动人事迹，让队员们边听边发表真实见解，感悟身边的“大美”，提高思想境界的高度。联系身边实际，如疫情期间辅导员、队员的家长主动承担起“义工”任务，服务社区的事例，感受身边成人的榜样作用。在月底，更以队员为主体，通过相互展示“美德档案”，充分发挥主观能动性，由队员民主推选，逐一选出中队里的“小雷锋”“小博士”“小健将”“小蜜蜂”“小孔融”以及“最美标兵队员”，让每一个积极向上的少先队员，有机会成为“美德榜样”，获得成就感。

（二）弘扬美德气氛浓

在学习园地中，我将队员们围绕当月主题进行的活动剪影、感言、寄语等张贴上墙，回顾在活动中的种种付出，成为他们成长道路上的宝藏。在走廊文化的布置中，队员们更是以饱满的热情积极参与，绘制了精美的图画，写下了精彩的内容，或描述对祖国的热爱，或展示对美好生活的向往，无不传递了心中的美好愿景。在风采展示区，我将班中队在文化月、比赛中获得的成果一一上墙，形成了正向激励的氛围。

（三）完善制度长奏效

在管理中，任何措施和制度总会出现不合时宜的地方。针对这一情况，我通过每月一次的队员代表例会，广泛征集大队辅导员、队员代表的意见和见解，不断完善、更正制度、举措，形成大家普遍认可的制度，张贴上墙。经过多次践行、测评，队里共同修改了部分举措。如在课堂上，表扬队员的记载以赠送笑脸代替随时打星，这样更加直观有效，不易出错。再如值日队长的当选，不宜按固定的顺序，从当日表现较好的队员中挑选，更具说服力，管理效果也更佳等。

队员们的可塑性、创造性决定了“美德档案”的可行性和执行力，这一举措为中队品格教育的开展打开了一扇大门，刘玄德说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，只有从点点滴滴的生活小事中去关注、发现，帮助队员们挖掘闪光点，帮助他们不断纠正错误的行为习惯，才能逐渐培养良好的思想品行，形成了优良的中队风气，才能让中队这个集体成为每一个孩子温馨快乐的精神家园。

参考文献

[1].王曲云 品格概念的新界定 科技信息2008年第3期

[2].吴宁刚 聚合中队文化建设的三股力量 中国德育2019年第11期

[3].  曹瑞 孙红梅 PERMA——塞利格曼的幸福感理论新框架 天津市教科院学报2014年第2期